教研组长 职责.能力.策略.pptVIP

一、教研组长的工作职能 教研组长工作职能的定位： 教研组长是贯彻和落实学校教育教学策略的执行者； 学科教育教学活动的组织者； 教师专业化发展和教学科研的引领者； 开发校本课程和组建学生社团的策划者。 教研组长是本学科各项教学、教研活动的计划者、协调者，教研组长通过教导主任或主管教学的副校长，对校长负责。 1、? 研究学校工作计划，明确教学指导思想。根据学校的教学工作计划，结合本组实际情况，制订教研组工作计划。定期检查计划的实施情况，搞好学期、学年教研工作的自评与总结。 2、组织教师认真研究课程标准，研究学生，研究课程，明确本学科教学任务，认真拟定教学计划。组织教师确定教研课题，开展教研活动，推动教学改革。积极组织教师撰写教学论文，推广教学经验，以帮助全组教师提高教学专业化水平。 3、组织好备课组活动，在教师个人备课的基础上，开展好年级集体备课活动，写好备课笔记，写好教学后记。经常了解、检查各年级备课组的教学、教研工作状况，及时进行交流研究。 4、做好本学科汇报课、研究课、示范课的组织评议工作。充分利用组内教师互相听课、评课、说课这一交流方式，不断的提升教研组学科课堂教学的整体水平。 5、负责指导对年轻教师的“传、帮、带”活动，教研组长通过以老带新，帮助青年教师尽快成长；把敦促教师积极参加教研活动，作为提高本组教师的教学水平、开阔教学视野的一条重要途径。 6、积极组织和指导学生的课外兴趣小组、创设选修课、开展研究性学习、综合性学习活动。 ? 7、提倡互相尊重、互相关心、互相帮助、互相学习的风气，增强团结，形成良好的教师集体，发挥全组教师积极性，努力搞好本组的组风建设。 8、帮助本组教师组织好期中、期末考试命题、阅卷、评分、试卷分析等工作。 9. 是本学科教学质量提升的第一责任人.协助教务处对教师的教学常规进行检查和评价。对本组教师的课堂教学进行评估。高考质量大起大落，要分析原因，找出问题，提出对策。 10.加强自身业务进修，努力提高自己思想素质、教学业务素质和教育科研能力，发扬奉献精神和合作精神，争做教育教学改革的带头人、教育理论和实践结合的探索者。 二、教研组长的能力要求 当好教研组长没有上限，但有底线，归纳来说，基层的教研组长必须具备以下三项能力。 1、实践、研究能力。 具有较高的课堂教学能力，课堂教学效果好，质量提升快。 教研组长必须常实践新的教学方法，尝试新的辅导方法，扎实地解决辅导学生的技巧，让自己的课堂教学成为其他教师的典范。 会分析质量。对于本组的每一位教师，教学质量的情况分析要很清楚，质量分析远不止期末的那一纸文字，更重要的是对具体教学策略的观察与研究，并能提炼出质量的问题。 具有较强的教学研究能力。课题研究、教材教法研究、教辅资料研究和试题研究的能力。以教研组为单位的课题研究是最有成效的组织方式之一。 教组长的研究能力还包括了文字能力和命题能力。 2、组织、引领能力。 组织好本组的教研活动。教研活动不光是坐下来开个会，因为教研组是一个研究组织，形式应该有很多种。更糟糕的是，有的教研组开会是议无题，论无度，越扯越远，或抓不住关键，这时候，教研组长就要及时地关注并指出问题，把握好会议或活动的动向，及时地调整。 所谓引领，就是组长自己要能提出关键性和超前的观点。不然，大家你说我说，但怎么也说不出个道道来，是不可能提高整体水平和质量的。 3、鉴别、推广能力。 鉴别什么？当然是对教师、对教材教辅、对试题、对教学、对观点、对学生学习的鉴别，还有对自己的鉴别。 鉴别很难，而且有时候要拉下脸，所以不少教研组长不愿意做或者不愿意深入做，比如要检查，要评比，要考核，都需要教研组长行使好自己的职责。 推广也很难，一个教师一项好的做法，要让大家学，或者教研组长自己设计的一个活动或策略要让大家去做，首先要得到大家的认可，除了布置，更要解释，而且不能罗嗦，推广了以后效果如何还得调查，等等，这些也是对教研组长的考验。 三、教研组长的工作策略 教研组长无行政权力，要靠个人的人格魅力来影响整个团队。 （一）?? 注重团队建设 “团队精神”与我们传统的“集体主义” 之最大不同在于，“团队精神”是基于对个人利益、个人价值的尊重，大家团结向上，争先创优，心往一处想，劲一处使，而所谓“集体主义”由于极度轻视个人利益和个人价值而在某种程度上使人沦为工具。 （二）搞好校本教研 校本教研就是以教师为研究主体、以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种教研活动方式。 建立学习型组织 创立者美国彼得·圣吉认为 “学习型组织是一个不断创新、进步的组织。在这个组织中，人们不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，并不断一起