《落花生》说课稿.ppt

* * 建设办事处青年路小学 韩永梅 落 花 生 一、说教材（包括教材分析、教学目标、重点难点） 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 说课流程 一、说教材 （一）教材分析 《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，课文脉络清晰，通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。 1、指导学生积累本课的词语和句子，背诵自己喜欢的段落。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做伟大、体面的人的道理。 4、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。 （二）、教学目标 1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。 2．掌握详略得当的写法。 （四）、教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 （三）、教学重点 (一）、说教法 《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住重点语句，少讲精读，读中感悟，读中明理，受到情感熏陶，从而感悟人生的哲理。 （二）、说学法 “方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授之以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。 二、说教法学法 三、说教学过程 （一）巧妙激趣，导入新课 1、你的名字叫什么？你了解你名字的含义吗？ 2、同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果不知道自己名字意思的同学，今天就回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？ 3、现在老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？ (板书：落华生) 3、你看到这个名字有什么想法？（板书：将“华”改为“花”） 4、这个人真名叫许地山，那他为什么给自己取一个跟花生有关的名字呢？ 课文围绕落花生都写了哪些内容，说说其中哪部分是主要的。 种花生 （ ） （ ） （ ） 收花生 吃花生 谈花生 （二）整体感知，理清思路 （三）、品读研析重点段：吃花生、谈花生 1、过渡：花生的意外收获令我们惊喜万分，母亲是个有心人，高兴之余，提了一个很好的建议：一起过一个收获节，一方面让我们品味到花生的香甜，另一方面让我们体会到劳动的快乐。来，我们一起来看看他们一家如何边吃花生边谈花生，继而又如何谈论到了人生的？ 2、指导学生分角色朗读“吃花生、谈花生”部分。 3、鼓励学生质疑：中国有句古话叫“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”就是说学习最可贵的是要能发现问题，发现一个问题就有一个进步，发现两个问题就有两个进步，如果你没有问题，那有两种可能：一种是你没有一点进步，另一种是你全懂了，那别人提出的问题由你来解答。怎么样？你有哪些不懂的问题？下面老师要看同学们能不能发现问题。请拿出笔来，把你发现问题的地方全都标上记号。这样，便会大大激发了学生的求异思维兴趣，培养了学生的质疑能力。 预设一：爹爹的到来为什么很难得？ 资料 许地山的父亲许南英是位爱国人士，也是一位颇受百姓爱戴的好官，中日甲午战争爆发后，他将多年的积蓄全部充作官饷，率领台湾人民死守孤城台南，坚决抵抗日军入侵。他曾任广东三水县县令，终日奔波劳顿，很少跟家人在一起。 预设二： 花生有哪些好处？ 苹果 桃子 花生 桃子 石榴 苹果 预设三：父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的是什么？ ? ? ? 启??示 不同点 ? 苹果、桃子、石榴 ? 花??生 ? ? ◆苹果、桃子、石榴鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来利用，由此你体会出落花生具有什么品质？ 埋在地底、瑟缩地长在地上、接触 悬在枝头?、鲜红嫩绿、羡慕 不炫耀自己，不图虚名、默默奉献、朴实无华 返6回 有用 相同点