语文人教版六年级下册句式变换复习.docxVIP

五小高效课堂教案高效课堂教案设计 五小高效课堂教案 高效课堂教案设计 靖西市第五小学 冯爱金 学科： 语文 班级：六 备课教师：冯爱金 备课时间： 使用人： 审核人: 句型转换复习 教学目标(学习目标): 1、通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。 2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述与间接叙述的互换。 教学重难点： 1、了解句型的特点。 2、能够进行几种句型之间的转换。 教学方法： 小组合作探讨与教师指导相结合 教学用具：白板 教学过程： 导入 今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。即 1、陈述句和把字句、被字句的互换； 2、陈述句、反问句的互换； 3、直接引用和转述句互换； 4、肯定句、双重否定句的互换。 （一）首先我们来看看陈述句与把字句、被字句的互换。 1、了解三种句式的特点: 陈述句:主语+动词+宾语 把字句:主语+把+宾语+动词 被字句:宾语+被+主语+动词 2、例 陈述句: 大雨淋湿了衣裳。 把字句：大雨把衣裳淋湿了。 被字句: 衣裳被大雨淋湿了。 3、方法: ①先找出句中的动词,将句子分成若干部分。 ②按照不同句式的词语顺序将词语重新排序。 4、练习:按要求改变句式 老王解开绳索。 把字句： 被字句： （二）下面我们来看看陈述句与反问句的互换。 什么样的句子叫做反问句呢？ 指名答。 出示：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。 方法指导：将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。 例如：难道我们不应该遵守公共秩序吗？ 怎么把反问句变成陈述句呢？ 指名答。 同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。 方法指导：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”等，句末加上“吗”、“呢”，句尾句号变问号。如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词（无、不、没有等）。句子的意思保持不变，感情更加强烈。 例如：不劳动，连棵也花叶养不活，这是真理。 怎么把陈述句变成反问句呢？ 小组讨论，组代表展示。 下面我们来看几个练习题。 出示：练习：请把下面的陈述句和反问句互换： 1、地球可供人类活动的范围是非常小的。 2、人类在糟蹋了地球之后，不会有美好的生活环境。 3、走进张家界的索溪峪，谁能不被那里奇丽的自然风光陶醉呢？。 4、秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？ 学生先自主完成，再组上交流，最后班上展示。 （三）下面我们来研究一下直接叙述和间接叙述的转换。你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？怎么把直接叙述变成间接叙述呢？ 指名答。 出示：注意三点： 1、改变标点符号； 2、改变人称代词，将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“他们” （如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）； 3、看句子的内容。有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。 把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。 下面来练习几道题： 练习： 1、妈妈对我说：“今天中午我有事，不得去接你了，你自己走路回家吧！” 2、鸟对树说：“我爱你。” 3、巴金说，我爱月夜，但他也爱星天。 4、小明说，他明天送给我一件生日礼物。 默看，同桌互相说，小组交流。 小结。 （四）接下来让我们一起来学习肯定句和双重否定句的互换。 肯定句大家非常熟悉，那么双重否定句有什么特点呢？怎么把肯定句变成双重否定句呢？ 指名答。（加分） 出示：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”或“没有一个……不”等。 如：运动会上，全班同学都在为运动员加油。 运动会上，全班同学没有一个不为运动员加油的。 下面我们来做这样几道题： 练习： 1、作为一名少先队员，一定要讲文明。 2、这次活动的经过你很清楚。 3、这次考试很重要，我必须参加。 4、人人都说桂林山水甲天下。 5、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，离开自己的祖国。 默看，同桌互相说。指名答。 下节课我们将对这节课的学习情况进行一个专项测试。下课。