语文人教版六年级下册各具特色的民居设计杨莹修改.docxVIP

各具特色的民居教学设计 杨莹 教学目标： 1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特点，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 教学流程： 一、一、导入新课，明确目的 1、藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。和多姿多彩的戏剧一样，许多地方的民居也是特色鲜明。今天我们学习课文《各具特色的民居》。（板书课题，齐读课题）现在，就让我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。 检查预习 课前同学们已经预习了课文（出示预习单），请大家把预习单拿出来老师来检查一下大家的学习成果。（出示课件：生词）认识这些词语吗？谁来读读？（一生读）齐读。 1、出示词语认读： 闽西南 粤东北 奇葩 骚扰 夯 筑竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 傍水而居 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼， 树满寨，花满园 检查读课文情况。课文中有些难读的句子，看同学们能不能读好？（出示难读的句子） 与同桌交流自己弄懂的词句的意思，指名汇报。 4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。 梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。（板书） 自主研读，小组合作梳理。 1、课文大家预习得不错，那对课文的理解又如何呢？阅读文前的“提示语”，看看给我们提出了什么学习要求。 （学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文用了哪些方法开说明这些特点的。）老师将它们列在课堂学习单上（出示），请拿出来。 A、将全班同学分为甲、乙两大组分别研读客家民居和傣家竹楼，根据课前的预习现在小组内交流，共同完成课堂学习单上的表格 ? 客家民居 傣家竹楼 位　??置 ? ? 作　??用 ? ? 材　??料 ? ? 结　??构 ? ? 文化特征 ? ? 研读方法： 先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。 要求：四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 B、再次默读课文，作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法？（请画出运用了说明方法的句子，并读一读。） C、两篇文章在表达方法上有什么相同点和不同点？ 四、集体交流，感受民居特色。 1．交流“客家民居”特点。（师补充图片，图文结合） ①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。 2、在学生交流到第二自然段客家民居的结构时，课件出示：它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。从这段话中你感受到什么？（客家民居建造坚固，历史悠久）是啊，客家民居非常坚固，你从那些词中感受到了？带着你的理解练读这段话。找生读，评价指导。3．交流“傣家竹楼”特点。 ①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。 体会丰富的文化内涵： 4、集体交流，要求：课文用了哪些方法开说明这些特点的。 主要的说明方法列举如下：（读相应的句子） ①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感） ②打比方、列数字：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观） ③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体） ④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信） ⑤打比方、作比较：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 5．总结：教师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。客家人平等聚居，和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。 对比阅读，感悟方法 1、同是写民居，两篇文章在表达方法上有什么相同点和不同点？ 提示方法：两篇文章对照起来看，并在学习单上写一写（或书上批注）。 2、集体交流。 A相同点：1、它们都运用了举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法。2、它们都讲了民居形成的原因。3、两篇短文都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。 B、不同点：1、开