人教版高中地理必修二4.1《工业的区位选择》教案 Word版.docVIP

《工业的区位选择》教学设计 章节名称 人教版必修二第四章第一节 授课教师 课时 1课时 授课对象 高二年级学生 一、课标解读 课程标准：分析工业区位因素，举例说明某种工业的主要区位因素及其变化。 课标解读：本课标中的行为动词为“分析”、“说明”，说明本条课程标准的知识要求为理解水平，即通过本节内容的学习，学生能理解影响工业布局的区位因素，能够通过举例说出影响工业布局的区位因素，能够通过案例说出影响工业区位布局因素的变化。即根据课标要求，学生通过学习可以达到：①联系生活，学会分析某一工业企业的区位因素；②学会分析工业区位因素对工业区位选择的影响；③分析工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。 二、教材分析 本节为人教版必修二第四章“工业地域的形成与发展”的第一节，主要讲述了“工业区位因素”和“工业区位因素的变化”两个教学因子。第一个教学因子与“农业的区位因素”类似，为第二个教学因子的学习奠定基础；第二个教学因子主要介绍了科技、环境和社会等因素的变化对工业区位选择的影响。前者是后者的基础，后者是前者的深化和运用。教材主要按照“由易到难”的逻辑顺序编排，符合学生的认知规律。 三、学情分析 学生整体能力比较强，思维比较活跃，但往往思维的深度不够、准确性稍有欠缺，这就需要教师在引导学生学习的过程中，应注重培养学生案例分析的能力。通过前面的学习，学生已对区位的概念、农业区位因素及区位选择有了一定的了解，并体验了区位的分析过程，掌握了一定的区位分析方法，这为工业区位因素及其变化对区位选择的影响的学习提供了认知基础。此外，学生对身边的工业企业有一定了解，这有利于激发学生的学习兴趣，学习生活中的地理。 四、教学目标 知识与技能 结合实例，理解工业区位的主要因素。 2.通过案例分析，理解工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。 过程与方法 1.通过图片、视频资源，学习工业的主要区位因素，并能判断生活中常见工业的导向型。 2.通过案例分析法，训练学生的读图能力和分析地理问题的能力。 情感态度与价值观：通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，并树立工业可持续发展的理念。 五、教学重难点 教学重点：1.影响工业区位的主要因素。 2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。 教学难点：判断工业区位的主导因素。 六、教学媒体与方法 教学媒体：黑板，多媒体设备等 教学方法：引导探究法，案例分析法，讲授法 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过谈话的方式，了解学生对“工业”的认识，并展示黄州部分工厂或工业产品的图片资料。 联系生活实际，列举与工业相关的事物。 激发学生的兴趣，学习生活中的地理，活跃课堂气氛。 展开 展开 【过渡】工业产品在我们的生活中无处不在，贯穿于衣食住行等各个方面。那么，与我们息息相关的工业产品又是如何生产出来的呢？ 播放《中粮集团广告》视频，请学生用自己的语言描述工业生产的一般过程。 从工业生产的过程中，挖掘出工业和工业区位的概念。 【过渡】工业生产作为一种经济活动，势必会追求经济效益，即花最低的成本获取最大的利润。因此，对于工厂的选址，决策者需考虑很多因素。如果你是决策者，你会考虑哪些因素呢？ 【点拨】工业的主要区位因素。 【讲解】展示“不同工业部门生产成本柱状图”。 【讲解】五种工业导向型的特点和布局原则，并举例说明。 【小结】五种工业导向型 【过渡】随着社会的发展、时代的进步，工业区位因素所起的作用也会发生改变。 【案例分析】 材料一：鞍山钢铁厂 材料二：宝山钢铁厂 材料三：钢铁工业区位选择的三次变化 材料四：苏州工业园 材料五：李灼文回乡办厂 【讲解】 工业区位因素的变化 科技进步 政策因素 个人因素 学生观看视频，思考并回答问题。 明确本节课的学习目标。 思考问题，尽可能多地列举工厂选址所考虑的因素。 了解工业的主要区位因素。 分析图表，透过现象看本质。 结合具体实例理解五种工业导向型的特点和布局原则。 加强理解。 小组合作探究，根据图文材料思考问题： ①鞍钢发展的有利区位条件； ②宝钢发展的有利区位条件； ③钢铁企业厂址的变化； ④苏州工业园的创立和发展主要影响因素； ⑤材料五反映的主要工业区位因素。 结合具体案例，理解工业区位因素变化对区位选择的影响。 通过生动形象的广告片，学生能明确工业生产的过程。 让学生带着任务去学习。 设置情景，激发学生的想象力。 训练学生的读图能力和总结归纳的能力。 帮助学生理解工业区位的主导因素。 承上启下。 通过展现图文资料，进行小组合作探究，培养学生分析地理问题的能力和团队合作的意识。 结束 总结。归纳工业区位分析的一般方法，布置课堂练习。 回顾本节课的知识，构建知识体系。分析大别山发展农产品加