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关于诗词的教学教案 　　跟孩子们一起读诗、聊诗，师生快乐的讨论从阅读诗作时所获得的想法。童诗教学让孩子们在开始接触诗作时，就有正面的经验是很重要的。这将会使他们在往后阅读或创作时感到愉快而自信。好的诗是需要大声朗读的，而朗读也是一个吸引孩子兴趣的好方法。多阅读几次或请孩子大声朗读诗作，可以让他们有机会吸收诗的语言及涵意。　　当孩子们从读诗、聊诗中得到了灵感，就可以开始创作。让孩子们依循简单的步骤来创作属于他们自己有趣的诗，这些不同形式有趣的诗作，可以带给他们不同于故事创作的乐趣。　　1、透过诗题预测，引发学生兴趣，揣摩诗人的观点。　　2、藉由读诗、聊诗培养学生「诗人的眼光」　　3、仿写诗。　　三年级　　参、教学教材　　《我画的猪跑掉了》 七星潭 台湾　　《另一双眼睛》窗 道雄 日本　　《原野之歌》工滕直子 日本　　《星星和蒲公英》金子美铃 日本　　《重要书》玛格丽特．怀特．布朗 美国　　肆、教学流程　　第一：为你读诗　　请学生根据诗题，选一首想听的诗，由老师读给学生听。在老师读诗前，邀请学生想想针对这样的诗题，自己有什么看法？会如何表达？听完老师朗读后，比较自己与诗人的观点有何异同。　　1、老师要送给你们小礼物，课件出示5首诗的题目：《四个小男孩》、《一点点》、《四天做一年》、《我爸爸打鼾》、《屁仔真伟大》，请学生根据诗题，选一首想听的诗，老师读给大家听。　　2、指名说，也想听这首的请举手？其中《屁仔真伟大》和《四天做一年》旗鼓相当。　　3、在老师读诗前，邀请学生猜测：《屁仔真伟大》说些什么？假如你是诗人，你会谈些什么呢？　　4、师朗读《屁仔真伟大》，读后提问：屁仔指谁？　　5、在老师读诗前，邀请学生猜测，《四天做一年》，如果你是诗人，会谈些什么？　　6、老师朗读诗歌。反馈，谁猜对了？猜对了，感谢你懂诗人的心。　　第二：送你一首诗　　读诗是送礼的行为，提供学生一组诗，请学生默读，并从中挑选一首自己最喜欢的诗作为礼物，彼此交换，用最好的声音为他朗读。　　1、请学生默读，并从5首诗中挑选一首自己最喜欢的诗作为礼物，彼此交换，用最好的声音为他朗读。　　2、师生一起回顾要求：第一，读5首诗；第二，选一首喜欢的诗；第三，用最优美的声音读这首诗。第四，把这首诗读给好朋友听。　　3、学生按要求读诗，读后归位。　　4、师谈最感动自己的画面：两个好朋友在一起，准备为对方读诗，发出这样的声音：“哇，我们选了同意首诗呢！”然后两人一起读这首诗。　　第三：聊诗　　师生一起读诗、聊诗，谈谈自己喜欢哪一首诗？说一说喜欢的理由，有什么特别的地方？自己最喜欢的句子？　　1、 同桌聊一聊，自己为什么喜欢这一首诗？　　2、 全班交流　　3、 师聊《我 小鸟和铃铛》　　A、学生齐读诗歌。　　B、师：听了你们的朗读，这个画面好让老师喜欢哦！老师仿佛看到了一个快乐的小女孩。小女孩好自信，她跟小鸟和、铃铛比起来，她飞不上天空，但是她比小鸟可以快速奔驰在大地上。她晃荡不出美丽的叮当声，但是她却能够哼唱那么多的歌曲。她让我喜欢的是她昂我感觉到了每个人有每个人代号出。老师有时候也觉得：“哎呀，谁谁又比我课上得好啊！”可她却说：“没关系啊，我们可以欣赏别人啊！”这里的字也很有意思，比如“可是……可是……”咱们平常都说“我很想让你出去玩，可是你作业没有完成。”“放学了，可是你得留下来。”，可这里不是谈条件，后面也可以跟很美好的东西。　　4、到底怎么学诗歌呢？师总结：可以从“画面”、“内容”、“用字”等方面学习。　　第四：跟随诗人的脚步　　还原诗人看世界的方式，指导学生仿诗人的眼光写一首自己的诗。　　1、老师向大家推荐一本诗，叫《重要书》，送给大家，作为结束的礼物。里奥纳德．威斯葛，译／杨茂秀　　本书可以说是一本简易的小诗集。里头包含了10首短诗，所有的短诗皆有一个固定的形式，让读者可以轻易的模仿创作，也就是所谓的「实验文学」。◎实验文学：读者和作者有同等的地位。读者不必追寻作者的原意，而是藉由原作的表现自我诠释与创作。　　关于《重要书》，重要的是它以重复的方式说不同的东西。《重要书》的表达，像是诗，又像是散文。其实，它就是散文诗。它读起来亲切普通，有一些音乐的怠受，那是意义的旋律。……它说雏菊、说雪、说草、说苹果，这些都是普普通通的东西，你可任意去加，依据它的形式，做你想要的表达。」布朗短暂但灿烂的一生，为孩子留下许多影响深的作品，为幼儿文开启了一个新境界。《野兽国》的作者莫里士．桑塔克，称赞她是：「美国绘本出版的『黄金年代』开端，令人惊喜的惊鸿一瞥。……在童诗和创作先驱上占有一席之地。」）　　2、师朗读其中的几首，读给很有情趣。现根据当时的记忆及网上搜索的，摘录如下：　　汤匙 汤匙 重要的是／你