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电工实训创新人才培养模式研究 [摘要]文章依托郑州轻工业学院电工实训中心，研究了基于电工实训的创新人才培养方案，探讨了电工基础实训、电工高级实训和创新实训项目的三层次培养模式，通过采用教学与科研、学科竞赛相结合的方法，培养学生的创新意识和创新实践能力。实践结果表明，此方法是一种行之有效的创新人才培养模式。 网:m [关键词]电工实训；创新人才；培养模式 []/2018.02.153 1前言 随着我国自动化技术的快速发展，国内大多数企业在生产过程中应用了自动化技术，因此企业对自动化技术研发和维修人才的需求量也在不断增加。电工实训与自动化技术联系紧密，是培养学生动手操作能力的重要教学环节。目前，培养过程仍存在实践环节薄弱、动手能力不强的问题，传统的“填鸭式”教学方法，严重阻碍了研究性学习和个性化培养教学方式的推广，无法形成良好的创新教育氛围。[1][2][3] 在国家“大众创业、万众创新”的?召和背景下，我校以培养高素质人才为己任，长期努力坚持改革教育模式、提高教学质量，根据创新教育改革的需要，全面整合了校内多专业实践教学资源，成立了工程训练中心，进一步丰富了工程实践教学内涵。电工实训中心作为郑州轻工业学院工程训练中心重要的教学部门，积极承担了郑州轻工业学院创新教育改革，推进人才培养模式创新，电工实训教学环节是素质教育和双创教育的重要内容，对于大学生分析、解决实际问题的能力和创新能力的培养起着积极的作用。 电工实训是一门培养学生基本专业技能、工程综合素质和创新能力的实践课程。[1][2][3]采用教学与科研、学科竞赛相结合的方法，以项目的形式驱动电工实训教学，拓宽项目选题途径，为学生提供开放式实验平台，指导教师对项目实施过程进行监督和评价，最终完成电工实训的整个教学过程。本文结合电工实训课程创新性改革，着重探讨了电工基础实训、电工高级实训和创新实训项目的三层次创新人才培养模式。 2电工实训中心现状 郑州轻工业学院电工实训中心筹建于2004年，是河南省劳动厅定点的维修电工培训基地，十年的高强度运行，中心设备出现了不同程度的老化与损毁，严重影响了正常教学进程。工程训练中心成立后，针对电工实训中心存在的问题，制订了相应的改造方案。经过2016年的改造，现占有面积比原来增加一倍，约600平方米，更新并升级了原有实验设备，总投资近300万元。 现有电工实训项目主要包括两部分：电工基础实训内容和PLC高级实训内容。电工基础实训内容有：照明电路安装；常用低压电气器件和电子元器件的规格、型号、主要性能和使用方法；电气图的读图方法，主要的电气图形符号；安全用电及电气安全作业知识；常用电工工具、电工仪器仪表的使用；电工工艺的基本知识和操作方法；三相异步电动机控制电路的布线和调试工艺等。PLC高级实训内容有：PLC基本原理、基本指令和梯形图的编写方法；和PLC通信软件的使用方法；LED数码显示控制、天塔之光模拟控制、交通灯控制、多层电梯控制、装配流水线的模拟控制等简单控制系统安装；PLC控制电动机线路、变频器应用、触摸屏以及人机界面组态方法等复杂控制系统安装。 电工实训是郑州轻工业学院工科电类专业的重要实践教学环节，主要培养学生动手能力、严谨踏实的工作作风，使学生在实践中学习新知识、新技能、新方法。虽然现有实验设备已基本满足实训内容的要求，但在实际的教学过程中，因缺少相应的创新培养模式，学生只能根据实践教学安排，按部就班地完成学习任务，无法充分地体现学生的主观能动性，实现学生的创新能力培养。 3电工实训创新人才培养模式 改革创新人才培养模式，是改善郑州轻工业学院教学质量和提高学生创新能力的中心任务，研究合理的创新人才培养模式，有利于促进学生学习知识、提高能力、培养综合素质。[4][5][6]为了更好地配合郑州轻工业学院创新教育改革，推进人才培养模式创新，实训中心在以下几个方面做了深入的探讨与研究。 一是根据学生所学的理论知识和已初步形成的实践能力，使用现有电工实训设备，新建电工综合测试室，配备常用的电工测试仪器和设备，在完成基础实训内容和高级实训内容的基础上，开设创新性实训项目，以实际项目的形式布置给学生，项目选题来源于真实的科研项目或企业项目。学生在完成基本教学任务的基础上，可以利用所学的知识来完成更有创新性、挑战性的内容，这样有利于理论联系实际，更有利于进一步激发学生对科学研究的兴趣。 二是以小组形式组织实训项目，要求2～3人自由组合，学生也可根据个人的兴趣和爱好自行选择题目，在固定的时间内，从查找资料到电路设计、组装、调试，最后设计出一个完整的产品，并提交结项报告。改传统的“填鸭式”教学方法为更为灵活的自主学习方式，变学生的学习压力为动力，更有利于电工实训教学的开展。 三是采用多种形式的教学手段。全面实施个性化培养方案，不能局限于传统的课堂教学手