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四上语文按课文内容填空 1、浪潮越来越近，犹如（千万匹白色战马齐头并进），浩浩荡荡地（飞奔而来）；那声音如同（山崩地裂），好像大地都（颤动起来）。 2、钱塘江大潮，自古以来被称为“（天下奇观）”。 3、《观潮》这篇课文，作者按照（潮来前）（潮来时）（潮头过后）的时间顺序写的，记述了（钱塘江）大潮（奇特、雄伟、壮观的）自然景观，抒发了作者（热爱祖国大好河山的）的思想感情。 4、《鸟的天堂》这篇课文的作者是（巴金 ），课文共（5）次提到鸟的天堂。 5、那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 第一个“鸟的天堂”是指（作者引用别人的话，是对大榕树一种夸张形容） 第二个“鸟的天堂”是指（那株大榕树的确是鸟儿们生活的乐园） 6、爬山虎的脚（触）着墙的时候，六七根细丝的头上就（变）成小圆片，（巴）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（拉）一把，使它紧（贴 ）在墙上。 7、爬山虎的脚长在（茎上）。（茎上）长（叶柄的）地方，反面（伸出）枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟（新叶子）一样，也是（嫩红）的。 8、《爬山虎的脚》这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先写了（ 爬山虎长在什么地方），接着写（爬山虎叶子的特点）最后写（爬山虎脚的特点）。 9、《蟋蟀的住宅》这篇课文把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（住宅）。这样写的作用是（缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀极其巢穴的只是变得亲切、生动、形象，大大增加了人们的阅读兴趣，同时，还恰当地表达了作者对蟋蟀的喜爱之情，以及对蟋蟀艰苦创业精神的赞美）。 10、《巨人的花园》这篇课文的体裁是（童话），作者是（英）国的（著名作家奥斯卡.王尔德）。 11、巨人终于明白了：“（没有孩子的地方就没有春天）”你对这句话的理解是（有了孩子，就充满了欢声笑语，让春天充满生机；而没有孩子，春天就是冷冷清清的，没有了活力，所以说没有孩子的地方就没有春天。）。 12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是（性格高傲 、架子十足）。作者是从（叫声）、（步态 ）和（吃相 ）三个方面来表现白鹅这一特点的。 13、猫的性格（古怪 ），主要表现在既老实又（贪玩），既贪玩（又尽职 ） 既胆小又（勇猛 ）；高兴时，（比谁都温柔可亲），不高兴时，（无论谁说多少好话，它也一声不出）。 14、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 “梅花”指的是（一种梅树上所开的花），作者是把（猫的脏脚印）比作（梅花），表达了作者（对猫的喜爱）的感情。 15、《搭石》这篇课文主要是赞扬了（乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德）。 16、读着《搭石》这篇课文，一幅幅生动画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头（摆放在小溪中）；急着赶路的路人，发现（搭石不稳，及时调整，满意才肯离去）；一行人走搭石，（ 动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意）；如果两个人同时过溪，（招手礼让，闲话家常）若是谁遇到老人，（蹲身下伏，背负过溪）…… 17、《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述了这样一个感人的故事：（1999）年（9）月（22）日，（大陆）青年小钱患有严重的白血病，（台湾）青年冒着生命危险，捐献骨髓，抵达救了小钱的生命，架起了一座（跨越海峡的生命桥）。 18、“跨越海峡的生命桥”的含义是（两岸同胞的血脉亲情和爱心就像一座桥，可以跨越海峡，延续小钱的生命。） 19、当魏校长向同学们提出“为什么而读书”时，有的说是为“（明理而读书）”。有的说是为“（做官而读书）”。也有的说是为“（挣钱而读书）”。为“（吃饭而读书）”……面周恩来却坚定地回答：“（为中华之崛起而读书）”周恩来这个读书目的表现了他（青年时代的远大抱负） 20、叶圣陶先生给肖复兴改文章时，把题目《一张画像》改成《一幅画像》，把“书皮”改为（包书纸），叶圣陶先生给肖复兴改文章时，把题目《一张画像》改成《一幅画像》，把“书皮”改为（包书纸），表现了叶圣陶先生（一丝不苟的文品）。 21、《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，（2）次具体描写了叶圣陶先生的院子满墙的爬山虎：第一次的是（我去叶圣陶先生家做客之前）；第一次的是（在和叶圣陶先生融洽地交谈一个下午之后）。 22、《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，作者通过回忆1963年叶圣陶先生给自己改作文，并请自己到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了（叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品）。 23、最初的恐龙像（狗一般大小），后来繁衍成形态各异的庞大家族。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，（越来越像鸟类）,最后终于脱离恐龙同类，变成鸟飞向蓝天。 24、这样（气魄雄伟）的工程，在世界历史上是一个（伟大的奇迹）。 25、北京的颐和园是个（美丽的大公园）。 26、《颐和园》这