语文人教版六年级下册教授过程.docVIP

21*《我最好的老师》教学设计 上林县澄泰乡中心学校 覃敏秀 教材分析： 《我最好的老师》是小学六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文。课文是美国作家欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。用他独特的教学方法，培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 学情分析： 六年级学生已经具备一定的自学能力，有自己独特的体会和感悟。教学时注重激发学生阅读的兴趣尽可能让学生独立阅读、思考，通过“自主、合作、探究”的学习方法来提高他们的自学能力。 教学目标： １、正确读记并理解“出人意料”、“目瞪口呆”、“侃侃而谈”、“糊弄”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解、感受怀特森老师与众不同的教育方法及其对学生的深远影响。 3、通过对课文内容的解读，懂得从小就要学会质疑问难，大胆思考，科学求真，不迷信书本，不迷信权威。 教学重难点： 体会怀特森先生出人意料的举动，独具匠心的教学方法以及他教育学生的人生哲理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 课时安排：一课时 教学手段：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你认为什么样的老师，才是最好的老师？（学生自由谈看法。）如果有个老师，他给你们讲错误的信息，你认为他这样做对吗？（引入新课） 二、初读课文，整体感知。 （一）阅读要求： 1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；读出感情。 2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，或小组讨论等方法解决。 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 3．了解课文的大致内容。 （二）提出问题： 1.默读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？ 2.作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？ 3.你喜欢这样的老师吗？ 二、细读体会。 1、找到概括怀特森老师性格特点的句子。 ——他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 2、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？ ——第一天上科学课，怀特森老师给我们讲授猫猥兽的知识，我们认真做了课堂笔记。在随堂测验中，我们依据课堂笔记做了回答。 第二天卷子发下来时，包括我在内的全班所有同学都得了零分。 怀特森老师告诉我们，关于猫猥兽的一切信息都是错误的，根据错误信息得出的错误答案，应该得零分。 3、为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？(怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？) ——每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 ——怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理： 不要迷信书本，也不要迷信权威。 4、分析重点句。 ①他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 ②从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 ③ 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理 。 ④怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 三、总结收获，拓展延伸 1、你喜欢这样的老师吗？（从各个方面去讲“独特教学出奇招，刺激冒险长见识“）（引导学生总结引出中心思想） 2、说一说你最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他（她）？ 3、阅读《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，读后交流自己的体会。 蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技大赛银奖和高士其科普专项奖。 据《人民日报》报道，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 问题：这个事例告诉我们什么道理呢？ 科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。 板书设计： 我最好的老师怀特森（独特） 我打零分 目瞪口呆故意 气炸了（哪门子老师）——学会思考、学会判断 、学会怀疑 → 受益终身 教后反思： 《我最好的老师》导读要求：“要把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习通过具体事实说明道理的写法。”引导学生通过自由读书的方式形成对怀特森先生的初步印象，并学会概括本文主要事件，以期训练学生的言语概括能力。学生通过自读、交流，再现当时情景