小品创作教程(案例1).pptVIP

（通俗教程）+ 案例1 穆 怀 特 戏剧小品创作教程 教程动机 1、民间日益增长的文化需要，呼唤戏剧小品（以下简称“小品”）创作的平民化 2、小品创作的门坎不象我们想象的那么高 3、貌似此类教程并不多 4、本人刚好有些心得，愿意分享 教程说明 1、本教程企图用最通俗的表达为初学者提供操作指导 2、通俗与精确是有冲突的，请搁置争议 3、本教程争取用最简语言直指要害，相关基本概念请上网自学 4、本教程仅针对线性戏剧小品的创作 5、本教程仅为忽悠初学者，专业人士和学院派高手请绕行 认识戏剧小品 戏剧：故事 小品：小篇幅 戏剧小品：小篇幅的故事（时长一般5到20分钟） 创 作 程 序 定主题 小品一定要有主题，两种来源： 1、有话要说 2、命题创作 设计事件 1、有利于表现主题的事件（这个好理解） 2、有观赏性的事件（这个见仁见智） 3、方便其它要素的设计 设计核心问题 1、小品必需有一个核心问题 2、主题是通过解决核心问题显现出来的 3、所有冲突都是因为核心问题引起的 4、核心问题是观众关注的焦点，是小品创作的关键 设计背景 1、故事是发生在一定背景之下的 2、背景是一个广义概念，不光指时空 3、背景应该对故事发展提供逻辑支持 4、背景要有利于形成冲突 设计人物 1、有利于故事发展 2、有利于形成和解决核心问题 3、有利于形成冲突 4、宁缺勿滥 设计冲突 1、无冲突不成戏 2、冲突要围绕核心问题展开 3、对于核心问题的解决冲突应分为“动力”和“阻力”两方面 设计结构 1、结构的主要功能是组织冲突的节奏 2、线性结构一般分为起、承、转、合四个部分，并顺序进行 3、分别对应着关于核心问题的提出、强调、激化、解决。 寻找切入点 1、从哪里开始讲这个故事 2、切入点必需抓人 3、切入点不能成为故事表述的障碍 可以加条副线 1、不是所有故事都需要副线 2、副线的作用要么是对主线形成压迫，要么是烘托主线，要么是与主线形成对比 3、于彰显主题或发展故事无益的副线大胆割爱 其它实用的小技巧 1、实践中总结一些为作品增色的小技巧 2、本人也还在摸索和学习中，成熟后再与大家分享 创 作 实 例 《手机》 注：可以到本人的百度文库下载原剧本 案例简介 周末傍晚，公车站。一群等公交车的人，其中有一女学生，还有一个在此乞讨的盲人乞丐，不时唱几句打油诗，感慨一下人心不古。有人将手机遗失在公交车站。手机响，其它成年人避之不及，学生接通了电话，是失主打来的，希望学生开个价，不谙就里的学生不肯开价。一场关于信任的拉剧战就此展开。夜幕降临，其它乘客都走光了，归心似箭的学生已经被疑神疑鬼的失主折磨得身心俱疲，在最后一次回拨遭遇关机后，将手机扔在乞丐盆中。学生离去，乞丐撕下伪装，欲将这意外之财据为己有。看着学生近乎绝望的背影，乞丐突然良心发现，重新放下已经收拾好的行头，坐等手机失主的到来。铃声突然响起……（剧终） 主题 1、对于当今社会诚信缺失和信任危机有话要说 2、所以我的主题定位：诚信与信任（人不相信有诚信的人） 3、目的在于表现诚信与信任现状及引发的后果，希望引起更多的思考 事件 1、事件：捡到手机 2、拾主与失主的对抗能彰显诚信与信任这个主题 3、特别生活化的事件容易引起人的围观 4、一个熟悉的事件也方便我们去设计其背景、人物、核心问题以及冲突 核心问题 1、核心问题：失主会回来认领吗 2、该核心问题成了信与不信的关键 3、所有冲突都围绕该核心问题展开 4、观众从始至终关心着这个核心问题的解决 背景 1、傍晚、公车站、着急回家的学生（其归心似箭与单纯是故事背景的一部分） 2、此背景对故事的发生与发展提供了可行性 3、着急回家的学生拿到一个烫手的山芋，容易形成了冲突与张力 人物 1、一个疑神疑鬼的失主，一个拾金不昧的学生，一个职业乞丐，一群冷漠的等车人 2、使故事发展有了可能，也有了很多的不确定性 3、世俗的失主与单纯的学生很容易造成认识上的差异，从而形成了冲突 4、乘客作为背景，也给了一段强化主题的表演 冲突 1、冲突围绕着失主会不会来这个核心问题展开 2、冲突动力的一方是学生想还手机给失主早点回家的欲望 3、阻力的一方是疑神疑鬼的失主由于本能的不信任迟迟不敢来拿 结构 1、起：学生在公车站捡到了一个手机 2、承：学生为让失主放心来拿所作的各种努力 3、转：无奈的学生把手机扔给她认为不可能是骗子的乞丐 4、合：骗子乞丐受到学生感染决定守候失主到来 5、可以把乞丐的守候作为结局看。故事结束在手机响，也可以说是一个开放性的结局：失主到底会不会来呢？ 切入点 1、切入点：学生捡到手机 2、一部遗失的手机，成人不理，学生却捡了起来，世故的观众们一下子就觉得学生可能是摊上事儿了，心马上悬了起来。 副线 1、乞丐的说唱一直是作为一条副线出现的。他的唱词与乘客们