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《我是什么》教学反思 甘肃省华池县柔远小学 陈永茹 12月28日，我参加了甘肃省电化教育中心承办的“交互式电子白板应用大赛”的课堂录像活动。这次活动既是一次思想碰撞、经验交流、共同提高的机会，也是一个探索新的教学方式、教学策略、教学实践的平台，所以我全身心地投入到了准备阶段。我选定好课文《我是什么》，开始认真钻研教材，认真地写自己的教学设计，在与其他老师共同交流后又改动了两次，并做了相关课件。开讲前两天，我校将老师在百忙之中又抽出时间看了我的教学设计，将老师给了我极大的鼓励和帮助，之后，我又对教案做了一定的改动，做好了上课前的充分准备。 交互式电子白板使以前的色彩单调的教学变得五彩缤纷，既可以如以往一样自由板书，又可展示、编辑图片、视频，非常有利于提高学生的学习兴趣，让教学更富有成效。在《我是什么》的教学课堂中，使用交互式电子白板，不但节省了教师在黑板上书写的时间，也在整节课中集中了学生的注意力，而且插入图片的功能，可以更好的帮助学生融入情景有感情地朗读。上课时学生求学、愿学、爱学的热情比平时高出了很多，所以也带动了我的热情，缓释了我的紧张。但是我却带着遗憾结课，回顾整节课有得也所有失。 一得：课堂教学程序循序渐进。 学生的识字、写字、朗读、理解能力都有所锻炼和提高。课堂上我设计了做动作的形式进行朗读，调动了学生的参与热情。因为是第二课时，所以先让学生复习生字词语。通过个别读、齐读、开火车读等形式检查了学生的掌握情况，并且让一半以上的孩子都有了展示的机会，尽可能地调动了每个孩子的表现欲。 二得：运用白板图文并茂的特点帮助学生快速理解课文。 在理解课文时，我始终以儿童化的语言引导学生读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化，借助图片、动画以及画图等多种方式，引导学生观察感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪，抓住“落、打、飘”来体会用词的准确性，了解云的不同变化。根据板书及时总结，梳理课文，学生对课文内容有了清晰的认识，读懂了我是什么。 三得：课堂上的朗读形式多样，朗读层层提高。 在教学过程中，我采用了集体读、个别读、做动作读、默读等多种形式的读法，使学生在不知不觉中熟悉课文内容，并兴致盎然的投入到课文内容的理解当中去。课堂效果较好。 四得：给学生思考的空间，他就能迸发出智慧的火花。在课堂上，我给足学生充分思考的时间。在播放动画之后，我让学生说说你又什么发现。有学生经过思考能回答出“我发现有一个小魔术师在里面”， “我发现课文中的我是水”，在课堂最后我设计了怎样才能让水光做好事不做坏事的问题，有好几个同学竟然能说出几个办法来，我觉得对于二年级的孩子来说表现得真好。可见，只要给足孩子思考的空间，他们一样会表现得很优秀。 五得：给每个学生机会，尊重每个孩子的发展。在这节课上我尽量调动每个孩子的积极性，使每个学生都参与到活动中来。对于难度较小的问题，我先让学习较差的学生回答，给多数学生以发言的机会。所以，这节课上平时不举手的孩子也都积极地表现自己。 课堂活动虽在顺利中进行，可我还是拖延了时间，没有完成预计的学习内容。仔细分析觉得自己有好多方面都存在问题： 失一：在教学设计上还存在问题——容量太大。一节课要认读词语、，还要讲读课文，在读词语和写字过程中花费的时间较多。我想我在设计教学环节上还必须好好下工夫，深钻课本，认真学习整理重难点，再根据主次备课，安排好时间。 失二：没有抓词语训练。在用水能……也能……进行说话练习时，因为看到时间有限，我没有让学生多说，只是几个学生口头练习。低年级也应该让学生学会积累并会正确运用词语。本身低年级就是训练说话的黄金阶段，抓住词语进行说话练习。而我做得很仓促，根本没有充分利用这个口语训练的好机会。 失三：个人语文基本功还有待好好提高。低年级写字很重要，教师的范写也起相当大的作用。而我的书写却不够规范漂亮。对于这一点，我自知一定要好好练习，提高自己的基本功。 失四：评价语言相对单调、机械。对于学生每次的发言或朗读，我的评价相对而言比较单调，缺乏教学艺术。有些评价语言调动不起学生的积极性，还需要多学习。 失五：朗读指导有所欠缺，学生泛泛而读，没有深入文本，老师也没有及时的进行范读引导。备课时我认识到这虽是科学类的课文，但还应把朗读感受放在第一位。但真正在课堂上，讲解的显得还是较多，没有引导学生通过多读来感受水的变化，通过多读来感悟语言，培养语感。这说明对语文课程的理解还不够深入，对理念还没有把握好，还需多学习。 一课下来，感觉真是不够理想。我想因为有遗憾,才会有反思,才会有发现，才会进步,才会一直追求完美。所以，我会一直努力！