《搭石》优质课比赛--课程教学设计.doc

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PAGE PAGE PAGE 1 21搭石 一、激情导入: 1、同学们,去过乡下的小山村吗? 30年前,著名诗人刘章爷爷也生活在一座美丽的小山村里,河北省兴隆县上庄村。你们看,那里有古朴的青砖瓦房,那里有山楂之王,被称为板栗之乡,有热闹的集市,勤劳的乡亲们,他们日出而作、日落而息,当然还有一条潺潺而流的溪水。五六个村子的人家散落在溪水的两岸。课前,咱们都读了课文,到溪边去走了走,看了看,看到了那里的——“搭石”! 2、昨天,当我在黑板上写下这两个字,布置大家预习时,你们问了什么? 搭石是什么?为什么摆搭石呢? 3、那就请大家打开课本110页,带着这两个问题再来读读课文,如果遇到新的问题就在旁边打个小问号,一会儿我们交流。 二、交流: 1、什么是搭石呢?谁能给大家画一画、讲一讲呢?你们明白了吗? 2、为什么“搭石”呢?是呀,必经之路。你很会联系上下文来理解课文。人们出工、收工、赶集、访友,就可以走搭石了。 3、在刘章爷爷的另外一篇文章《写《搭石》的前前后后》中有这样一段话,相信大家读了以后就更清楚了。你离得近,你来给大家读读! 小溪冬天结冰,人们来回走冰;夏天山洪暴发,唯有脱鞋绾裤,来回趟水。山洪过后,秋风将至,乡亲们为了不涉凉水,便摆起了“搭石”。一年365天,有近200多天走搭石。人们祖祖辈辈走搭石,习以为常。1964年,我岳父从山外到我家串门,出于好奇,一道道计数,十里路竟走了32道搭石。我当村干部的13年间,不超过3天就要到乡镇办事一次,都是当天往返,一天要走64回搭石,总共走了千万回,对搭石的印象怎能不深刻呢?” 4、现在知道为什么秋凉以后摆放搭石了吗?从这段话中,你还了解到了什么? 这一道道搭石刘章爷爷走了多少回,无法计数,会遇到多少乡亲们哪?相信也无法计数,可乡亲们走搭石的画面却深深地印在了作者的脑海里。 5、读课文的过程中,有没有遇到新的问题呀?为什么说搭石构成了家乡的一道风景?风景,字典里的解释是:一些美丽的可供人们观赏的自然景观或建筑,举例说明?可这搭石就是摆在小溪里的一块块石头啊,为什么说是一道风景呢?学贵有疑,这个问题提得好!板画:搭石 6、为什么说联结着乡亲们美好的情感? 7、同学们,这景在文中,这情在文中,请大家静静地默读课文2—4自然段,划出乡亲们一行人走搭石的画面,想一想美在哪里?板书:走 三、第3自然段 1、谁来?生读课文:每当上工、下工…… (1)你找的是这幅画面,请大家再仔细读读这几句话,品一品其中的词语,说一说你感受到了怎样的美? (2)生:我从协调有序体会到人们动作整齐。协调有序,谁查字典了?生:很有顺序,配合得很好。 (3)怎样的动作才是协调有序呢?生:就是前面…… 师:你会联系下文理解了,真好。 (4)让我们也加入到走搭石的人群中,指一竖排学生:(你是前面的,你是后面的……前面……后面……),咱们合作来走一走。 (5)师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序,前面的……后面的……前面的……后面的……前面的……后面的……乡亲们是有人喊着121指挥的吗?对,没有人指挥,却走得那么有序,配合得么默契,这样的动作就叫(协调有序)。 (6)没有人跌倒,没有人踩脚,人们为什么能走得这么协调有序呢?因为在作者的家乡有这样一句俗语“紧走搭石慢过桥”。人们正是明白了这个道理,所以走搭石才走得那么协调有序。 2、师:你还从哪儿体会到了美? 生:从踏踏的声音…… (1)是呀,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,踏踏的声音,像我们音乐课上?让人感觉到节奏美。 (2)除了踏踏的声音,此时,你还听到了什么声音(小溪潺潺的流水声,小鸟的叫声)这是一首多么轻快的交响乐啊! 3、师:你还从哪儿体会到美了?生:(从清波漾漾,人影绰绰……) (1) “绰”在字典里有两种解释:一是宽裕,二是姿态柔美。应该选哪一种? (2)清波漾漾,人影绰绰,透过这两个词语,你想象到了怎样的画面? 是的,溪水清清的,仿佛可以看见水底的沙石;水波在轻轻地荡漾,人影倒映在水面上,多美的一幅画!好,就想象着这样的画面来读读这两个词。 4、(1)师引读:刘章爷爷不愧是一位著名的诗人,他用诗一样的语言为我们描绘出了家乡人走搭石的画面,谁来美美地读一读? (2)谢谢你把我们带入了那么美的画面里!清波漾漾,水中的搭石是美的;人影绰绰,走在搭石上的乡亲们也是美的。协调有序走搭石,构成了家乡……一道美丽的风景。男同学想象画面,女同学一起读! 四、摆搭石 1、刚才,通过品读词句,一行人走搭石的画面深深地印在了我们的脑海里,还有哪些场面让刘章爷爷念念不忘呢?快速浏览课文第二、第四自然段。 2、还写了哪些场面?摆、整、让、过。从这四幅画面里,你又发现了怎样的美呢?下面

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