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“笑”着 学 英 语 洪湖市黄家口镇小学 刘海艳 随手翻开小学英语课本，不经意间发现书中的人物都洋溢着灿烂的微笑，难道只是巧合吗？我带着疑问，翻阅了整本书。果然，除了个别特殊的表情外，图片中的每个人物都在“笑”着。结合三年多来的小学英语一线教育工作实践，再想想人物的笑，我似乎感觉到编者深刻的用意，发现了小学英语和“笑”之间微妙的联系。是的，小学英语的教学离不开“笑”。作为小学英语教师，我们要把“笑”带进小学英语课堂教学，要让学生”笑”着学英语。 一、“笑”代表着一种世界观，那就是乐观。我们要把乐观带进小学英语教学 ? 心理学研究表明，人的情绪是会互相影响和投射的。积极乐观的情绪就像灿烂的阳光，让人心里敞亮、澄明。学生需要春光明媚、和风细雨，老师就像学生心中的太阳和滋润万物的和风细雨。因此，教师在工作时要有饱满的精神和积极向上的乐观情绪，只有这样，我们才能够以情激情，师生才能够充分互动，并在互动中迸发智慧的火花。 生活中，我用积极向上的人生态度去影响学生。“笑对人生”是我的座右铭。我要求自己做一面多棱镜，把生活的阳光折射给孩子，把积极的情绪传递给孩子，让学生感受到一片晴空。多一些支持，多一些鼓励，多一些关爱，多一些微笑，生活会变得美好起来。 在英语课上，我以教师自己的快乐、饱满、振奋的情绪来影响和引导学生的情绪，使整个课堂气氛充满应有的生气和活力，使学生敞开心扉，心情愉悦的接受新的信息。在教给学生英语知识的同时，还有的放矢地给学生渗透正确的世界观和价值观。教会学生乐观面对英语学习，乐观面对一切。作为教师，我们都希望学生在学习英语的过程中要保持着快乐，但那是不现实的。“一份耕耘，一份收获”。要想把英语学精学好，学生也应该付出相应的努力，所以我们要把乐观带给学生，告诉他们，在遇到困难时，要以“笑”面对，相信阳光总在风雨后。 我在教五年级英语的时候，从外地转来一个学生，叫陈思。她以前从没学习过英语，连26个字母都不认识。但她也是一个很要强的人。为了学好英语，她把课余时间都利用起来，向同桌学，不懂的就问老师。双休日在家里也跟着录音机读英语。她那种勤学好问、不怕困难的乐观精神把老师和同学们都感动了。经过半年的努力，她的英语成绩赶上来了。我就用这个例子教育同学们，特别是那些怕英语的人：“陈思同学从零开始，不懈努力，现在还成为了英语科代表。只要你们也像她一样，勤奋学习，不怕困难，一切皆有可能!” 二、“笑”代表着快乐 ，而快乐可以让学生在轻松的氛围中更容易地学习英语 ?? 教师是教学活动的主导者，教师的笑可以驱走学生心头上的“胆怯”和“羞涩”，让学生更好的投入到英语的学习中来，让他们更有效地学习英语。所以，无论教师有多么烦恼的事情，在踏进教室门槛的那一刻，请绽放出学生们最青睐的笑。但如何也让学生“笑”，让他们感受到学习英语的快乐呢？这是我们英语教师一直在探索的话题。经过课堂实践的积累，我有了一些想法： ?1.安排形式多样的活动，让学生体会学习的快乐 小学生们喜欢唱歌、跳舞、听故事和做游戏，所以教师可根据实际情况把所学内容和一些活动有机结合起来，让学生们踊跃参加，体会学习、参与的快乐。在英语课的第一个预热环节Warm-up，可以用唱歌方式调动起学生学习英语的积极性.第二个环节presentation呈现新知识，教师可通过多媒体看听故事或出示图片呈现新内容，第三个环节practice就可以通过游戏法、竞赛法、表演法进行反复操练。第四个环节Sum-up通过有奖竞猜，绘画，欣赏英文歌曲来总结。第五个环节project就是课外探究，创编、拓展。当你的课堂每个环节都能够适时选择不同的方法运用其中，你的课堂会变得多姿多彩。 我在教三年级上册《Unit2 Look at me》 的A部分 Let’s learn时，在课前我就安排学生听了一首很好听的英语歌曲，《Butterfly》，激起学生学英语的欲望。然后再让学生齐唱刚学过的英语歌曲《Hello》，让学生体验学英语的成就感，消除学生的胆怯，用自信的心态面对英语。接着上新课时，我戴上Zoom的头饰，扮演小熊：“Hello,I’m Zoom,your new friend.Look at me.This is my head.”边说边用手指着自己的头。学生通过我的动作和一点中文提示，听懂了我说的话，我趁机教授单词head. 这对他们来说既新鲜刺激又简单上口。学生乐于接受，也易于接受。课堂气氛活跃起来，学生也全身心的融入到课堂教学里。我再用同样的方法引出ear、eye、face、nose和mouth。教完单词后我就利用“我说单词学生指相应部位”的游戏进行巩固所学内容。为了让学生轻松一下，接下来就是Let’s do和Let’s draw。趣味性的游戏既达到了巩固的目的，又培养了学生的兴趣。课后我