高中语文第二单元第5课 荆轲刺秦王（第一课时）名师公开课省级获奖课件（人教版必修1）.pptVIP

荆轲刺秦王 第5课 教学目标 1.掌握重点实词（深、室、穷、发、顾、兵、假、陈等）和虚词（而、以等）及其他文言知识。 2.通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物性格，学习在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的手法。 3.运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为，用辩证的观点评价人物。 重点难点 1.掌握重点实词（深、室、穷、发、顾、兵、假、陈等）和虚词（而、以等）。 2.重点赏析“易水诀别”和“廷刺秦王”两个场面。学习在尖锐的矛盾冲突中表现人物性格。 3.正确评价荆轲刺秦王的行为。 第一课时 教学要点 1.积累重点实词、虚词和其他文言知识。 2.整体感知课文，研读课文第一部分。 导入 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位英雄高唱：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这位英雄就是荆轲。他的歌声透露出只身赴强秦的无限的苍凉和悲壮，也透露出一去不返的生之留恋。许多英雄就这样永远地走入历史的深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。 荆轲刺秦王 课堂学习 相关知识介绍 《战国策》及相关资料 《战国策》是由西汉末年的刘向编辑整理而成的国别体史书,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。 课堂学习 相关知识介绍 背景介绍 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（秦灭赵是在公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了除“见陵之耻”，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。 给下列加粗字注音。 樊於（ ）期 戮（ ）没 揕（ ）其胸 拊（ ）心 淬（ ）火 忤（ ）视 濡（ ）缕 变徵（ ） 陛（ ）下 瞋（ ）目 遗（ ）赠 卒（ ）起 夏无且（ ） 被八创（ ） 提（ ）轲 目眩（ ） 课堂学习 初步感知课文 wū zhèn zhǐ lù wǔ rú cuì fǔ cù wèi chēn bì xuàn dǐ chuānɡ jū 请按照故事开端、发展、高潮、结局的顺序划分文章的层次，并概括各部分的内容。 整体感知课文 明确： 第一部分（1、2）：故事的开端，交代刺秦原因。 第二部分（3~9）：故事的发展，交代刺秦准备。（求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子、易水诀别） 第三部分（10~17）：故事的高潮，交代刺秦经过。（计见秦王、顾笑武阳、秦廷搏击、倚柱笑骂） 第四部分（18）：故事的结局，交代刺秦结果。 课堂学习 课堂学习 1.解决重点词语： 北：向北，名词作状语。 略：掠夺，夺取。 卿：古代对人的敬称。 旦暮：早晚，极言时间短暂。 微：没有。 谒：拜会，前往。 信：信物，凭据。 亲：接近。 购：重金征求。 邑：封地。 穷困：（古义）困厄，处于困境；（今义）贫穷。 长者：（古义）品德高尚的人；（今义）年长之人。 更：改变。 研读课文第一部分 课堂学习 2.文章一开始就连用六个动词，有什么作用？ 提