国际海运运费计收原理与计算微课教学设计.DOC

《国际海运运费计收原理与计算》微课教学设计 上海思博职业技术学院 物流管理系 杜小磊 所属专业大类：交通运输大类 所属专业类名称：水上运输类 课程名称：国际海上货运 适用对象：物流管理、报关与国际货运、国际商务等专业学生 教学背景： 《国际海上货运》是我校物流管理、报关与国际货运、国际商务等专业的职业核心课程，是《报关员资格证书》、《报检员资格证书》、《国际商务单证员》、《国际货运代理资格证书》、《助理物流师》（国际货代方向的职业资格证书“双证融通”课程。 《国际海上货运》旨在培养学生的国际海运业务的操作技能，满足国际货运代理企业、国际物流企业、国际贸易公司对高端复合型技能型人才的需求。本课程通过对国际航运企业主要技能知识的介绍，并进行实践操作。使学生系统掌握国际海运知识，培养学生对国际航运企业关键岗位基本职业技能的掌握，并通过考试获取相关的职业资格证书，为学生毕业后从事国际航运相关工作具备扎实的岗位技能。《国际海上货运》课程对学生职业能力培养和职业素养养成起到关键的支撑作用。 本课程的前置课程为《国际贸易概论》、《国际贸易实务》、《国际商务单证》，后续课程为《国际货运保险》、《国际物流法规》、《国际商务单证实训》、《国际货代综合实训》等课程，课程衔接前后得当。 教学目标： 基于中小型国际货运代理企业、国际物流企业、国际贸易企业国际航运操作人才的需要，培养学生兼具良好的职业道德和海派职业人文素养，熟练掌握国际航运的方面的专业知识，具备办理国际航运业务的职业技能，具有航运英语和国际货运的背景知识，能够胜任海运操作等关键岗位。 教学内容： 本课程教学内容主要包括班轮货物进出口流程、集装箱设备与交接方式、海运基础设施、海运提单业务单据的缮制、集装箱多式联运、海运货物货损货差处理等等13个项目业务流程的知识与技能。 教学方法： （一）、案例教学法 将国际海运业务实例引入本课程项目教学体系中，每个项目都与具体实际应用结合起来。根据教学目的的要求，针对教学内容，运用丰富的海运业务实例，引导学生独立思考或者团队协作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。 在具体使用案例教学时，首先由教师提供实际业务案例，引导学生搜集和案例相关的问题，带着问题进行学习，然后由教师进行讲解与点评与案例相关的知识和技能。在学生理解和掌握案例所要求掌握的知识和技能后，再由教师布置新的与前置案例相关的后续案例，作为作业，由学生在课堂或者课后独立解决，最后由教师再进行点评与讲解。 （二）探究法 由教师首先对国际海运某个知识点进行原理性剖析，朔本求源，让学生从原理上明白国际海运实际业务的操作知识与技能。然后结合不同层次案例，引导学生逐步递进掌握本课程所要求的知识与技能。 教学总结： 《国际海上货运》课程教学基于职业岗位能力和工作过程为导向进行设计，针对国际海运业务操作的职业能力，以国际海运实际工作实践为主线，以工作过程为导向，用实际业务提炼的任务进行驱动，模块化教学。 基于学生将来从事国际货运代理企业、国际物流企业、国际贸易企业的主要岗位所涉及的知识与技能要求，通过凝练国际海运实际业务，设计班轮货物进出口操作、海运主要业务单证缮制等13个知识与技能项目模块。使用案例教学法、探究法等多种教学方法，培养和训练学生熟练掌握所设计的知识与技能项目模块，并使用EXCEL作为辅助手段，提高学生的动手操作能力，缩短学生将来从事相关岗位的适应期，努力实现“校企零距离”的目标。 在设计知识与技能模块的项目时，尝试融入具有海派职业人文素养的模块，使学生提高知识与技能水平的同时，对其职场综合适应能力的也有提高，重点培养学生的自我学习能力、团队协作能力、逆境调适能力，为学生可持续发展奠定基础。 《国际海上货运》课程教学一个亮点就是充分利用学校提供的课程中心网站。通过《国际海上货运》课程中心网站的建设，为学生学习提供一个多媒体、非对称、24小时服务的重要学习和资源获得平台。 同时利用《国际海上货运》课程中心网站，对课程考试考核也实现了重大升级突破。使用课程中心网站进行课程考核，目前有如下几个优势： 考试题型新。 传统题型，通过课程中心提供的多媒体功能，对简答题、单选题、多选题、判断题等突破了传统考试的局限，信息量大，更有利考核学生的技能应用能力。 同时也开发出听力题、视频题、阅读理解题等新的侧重于考核学生解决实际问题，反映掌握的技能应用能力水平的新题型。 信息量大，实现云学习、云考核 通过课程中心网站的建设，提供有关国际海运的文字资源和多媒体资源，构建海量习题库，构建按知识与技能模块分类的作业库，构建多层次的试卷库，供学生根据自己的学习进度安排学习与测试。 利于教师掌握学生的学习情况 通过课程中心网站的技术统计，教师可以方便的掌握学生学习的时间、出现的问题、知识与技能掌握的水平等信息，利于及时在后