数学科创造思考教学活动设计.DOC

數學創造思考教學的策略 以數學原則及技巧當作遊戲或活動的方式﹐是數學教學的一環﹐遊戲是讓學生對數學產生興趣﹐同時提供機會給學生統整數學和其他的學科。數學遊戲或活動的策略亦多有分類﹐以下詳細列舉幾種不同的數學遊戲（引自陳龍安﹐民77a）： 　1.運算迷津： 範例1. 小朋友﹐右圖是一個好玩的迷津﹐選擇你最喜歡的數字往下走﹐遇到橫線時可轉彎也可不轉彎﹐請你找出運算結果最多及最少的路徑﹐並且把路徑及結果寫下來。 8 6 5 7 9 ╳ － ＋ － ＋ 8 4 ＋ 6 3 ╳ 8 － ＋ ╳ ＋ － 50 6 5 － 22 12 end end end end end 　　教師提供學生一個迷津的資料﹐並規定資料上各種圖形或符號所代表的意義﹐要學生依照規定走迷津。 　2.數列轉換： 範例2.小朋友﹐請依例子完成以下的數列。 1,3,5,7,9…→2,6,10,14,18,…將每個數字乘以2 →1,9,25,49,81,…將每個數字自乘1次 →2,5,8,11,14,…將每個數字依序加1,2,3,4,… 1,2,3,4,5…→ …將每個數字乘以2 → …將每個數字自乘1次 → …將每個數字依序加1,2,3,4,… → …將每個數字 　　教師提供學生一個具有某種規則性的數列﹐讓學生轉換成其他具有意義的數列。 　3.運算樹： 　　教師提供學生簡單的數狀結構﹐讓學生運用各種數字﹐在有限的規畫中﹐進行四則運算。 範例3. 小朋友﹐右圖是一個好玩的運算樹﹐請你將運算結果寫下來﹐另外請你依照這個方式﹐改變這些運算符號（最上排的數字不可改變）﹐寫出運算結果最多及最少的方法。 8 6 5 4 7 2 9 3 － ╳ － ╳ ＋ ＋ 比大 end 　4.單位會串： 　　使用各種不同單位﹐讓學生依照自己的想法任意加以組合﹐最後符合所要求的答案。 範例4-1.小朋友﹐請你利用7個數字”7”﹐ 7。例如7+7+7+7-7-7-7=7 範例4-2.小朋友﹐帽子一頂40元﹐如果你皮包中都是1元、5元、10 元的硬幣﹐請問可以有多少種硬幣組合可以買一頂帽子? 5.兩邊相等： 範例5.小朋友﹐請填入加、減、乘或除等運算符號﹐使以下的算式的 結果正確。 6□4□8□5□7=1 1□2□3□4□5=10 　　利用等號作運算關係的轉換﹐由單一的運算﹐逐漸發展至較複雜的四則運算﹐使等號兩邊的答案一樣。 　6.預估與實驗： 範例6-1.小朋友﹐請你預估一下﹐班長的重量是多少公斤? 範例6-2.小朋友﹐請問校門口到教室後門的距離有多少公尺? 範例6-3.小朋友﹐請你預估一下﹐新機場到警察博物館的距離是多少 公里?你是用那種方法得知的呢? 　　對長度、重量、容積、時間等各種不同單位作測量﹐並學習估測的方法﹐最後再加以實測並修正方法。 7.數字魔陣： 　　教師提供一些特殊的數字及某種特殊排列的要求﹐讓學求出答案；或是給予一些規則﹐讓學生設計要填空的數字魔陣。 範例7-1. 小朋友﹐請在右圖填入1～9﹐使其直、橫或斜行的和都是15。 範例7-2. 小朋友﹐請在右圖填入1～25﹐使其直、橫或斜行的和都相等。 8.數字的聯想： 範例8. 小朋友﹐找一找﹐右圖中藏了那些數字﹐請你一一的把它找出來。另外﹐你能不能也自己創造一個數字的圖畫呢? 　　數字也是一種符號﹐教要引導學生發現數字本身的造型美﹐並組成有意義的圖形、圖畫。　　　　　　　　　 　9.運算的聯想： 　　運用十個阿拉伯數字的任意組合﹐並利用四則運算﹐使其結果符合所要求的答案。 範例9.小朋友﹐請利用0～9十個阿拉伯數字所組成的三位數以下的 數字及加、減、乘或除等運算符號﹐使運算出的結果最大。 10.相同數字的魔陣： 　　教師提供幾個相同的數字﹐要學生利用不同的運算及形式﹐使其結果符合所要求的答案。 範例10.小朋友﹐請利用5個2以及加、減、乘或除等運算符號（加 上分數的概念)﹐使運算出的結果為1～26。(引自陳龍安的 數學動動腦一書) 　11.數字分類： 　　教師提供幾個配合教材的數字﹐由學生加以分類﹐並說明其分類的方法。 範例11-1.小朋友﹐請將下列的數字加以分類(數字可重覆)： 4,81,72,12,7,19,25,30