建构主义及其观点下的《全日制义务教育数学课程标准》（初中部分）解析——兼北师大版教材评析-数学教育专业论文.docxVIP

中文摘要随着现代信息技术在教育中的日益深入和广泛应用，建构主义学-j理论在世 中文摘要 随着现代信息技术在教育中的日益深入和广泛应用，建构主义学-j理论在世 界范围内的影响也日益扩大。许多教育实践者都声称自己是按照建构主义学习理 论实施教学，一些国家的中小学课程标准也以建构主义学习理论为其主要理论基 础，我国的《全日制义务教育数学课程新课程标准》(以下简称《新课程标准》) 的制定者也在课程标准的解读文献中指出其理论依据是建构主义学习理论。但是 不同倾向的建构主义学习理论之闻存在着深刻的分歧，从教育实践的角度整合不 同倾向的建构主义并以此为视角对《新课程标准》进行解析的研究尚不多见，而 这与新课程教育目标的实现关系密切。本文首先对建构主义学习理论中的几种主 要倾向进行了评析，并结合现代数学教育理论和数学教学实践进行了对这些不同 倾向的建构主义进行整合的尝试。然后基于这一尝试，从数学课程、数学教学、 数学学习三个方面对《新课程标准》的初中部分进行较为细致的解析，得到的结 论是：《新课程标准》倡导的基本理念的内涵是：就数学内容的选择而吉，希望 突出其形成性和应用性；就数学过程的组织形式而言，希望加强学生自主探索、 合作交流以及主动建构的分量：为了尊重学生的认知规律，试图分解知识、降低 难度、螺旋上升。然而，‘新课程标准》中的有些要求和措施并没有为其目标服 务，甚至有自相矛盾的地方；建构主义特别强调的“情境教学”、 “主动建构” 和“再创造”在数学教学和学习中不能简单照搬，应因地制宣、因材施激：‘新 课程标准》提倡的课程结构有不少值得商榷、改进的地方。我们还基于上述研究 对北师大版教材的编排体系、{l孽境创设等方面进行了分析，指出了其中的优点及 存在的不足。 关键词 建构主义课程标准数学课程数学教学数学学习 V An An Analysis of“The．New Mathematics Curriculum Standard for Full—time Compulsory Education’’(for Junior Middle Schools)within the Framework of Constructivism —B删．edition Textbook Evaluation ABSTRACT With the wide application of modem information technology in education,the theory of constructivism iS now playing more and more influential role in the world．Many educators claim that they carry out their teaching the basis ofconstructivism．Consmlctivism provides principal theoretical basis for middle school and primary school curriculmns of many countries．and is the guideline for“n幛New Mathematics Curriculum Standard for FuIl-廿me Compul∞ry Education” (hereinafter referred tO as“Tl他New Curriculum Standard”)ofour country as welL Howevfr, within the台amework of cons眦tIvism meory,there exists divergence of views．And there are few researches the integration ofthese points ofviews from辐educational prsctice俐ive, and further discussion and analysis of The New Currieulura Standard．which is closely related totherealization ofthe objectives ofthe new curriculum．nlisthesis evalu缸es sometrends ofthe theory of coustructivism,and tries tO integrate them io accordance with model11 mathematical education theories and practice．Based o