《减数分裂与精子的形成》教学设计.docVIP

《减数分裂与精子的形成》教学设计 教学目标 1.举例说明配子的形成过程 2.阐明细胞的减数分裂及分裂过程中染色体的变化 教学重难点 1.教学重点：（1）精子的形成过程 （2）减数分裂的概念 2.教学难点：（1）同源染色体的概念 （2）减数分裂过程中染色体的变化 3.解决办法：利用自制教具体现减数分裂过程中染色体的数量变化规律及动态变化的减数分裂全过程 教学过程 指导学生看书：P.16问题探讨，并思考： 图中果蝇配子的染色体与体细胞的染色体，二者有什么区别？配子能不能通过有丝分裂形成？ 回顾：有丝分裂的意义？ 图中配子的形成则需通过另一种特殊的分裂方式----减数分裂来完成，而使配子的染色体的数目比亲代细胞的少了一半。（边讲边画图体现） 说明：同源染色体：形状、大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方。 引入：凡是进行有性生殖的生物在原始生殖细胞发展为成熟的生殖细胞的过程中，都要进行减数分裂。 设疑：减数分裂是如何进行的？为什么能使子细胞的染色体减少了一半？ 以哺乳动物精子的形成过程为例介绍减数分裂过程。 一、精子的形成 讲述：在雄性哺乳动物睾丸的曲细精管中含有大量的原始生殖细胞叫精原细胞。精原细胞的染色体数目与体细胞是相同的。性成熟时一部分精原细胞就开始进行减数分裂。 利用教具体现精原细胞经过连续的两次细胞分裂----减数第一次分裂和减数第二次分裂的过程中，染色体的运动和数目变化情况。边示范边讲解。 1.减数第一次分裂 （1）间期：精原细胞的细胞体积略增大，染色体复制而成为初级精母细胞。 问:初级精母细胞中的染色体有几条？每一条染色体中含有几条染色单体？ （2）联会：减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对。 （3）四分体：联会着的每一对同源染色体，含有四条染色单体。 示图并提问：该图中几个四分体？几个染色体？几个染色单体？哪几个互为同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体？ （4）非姐妹染色单体交叉互换 （5）同源染色体分离，非同源染色体自由组合。 归纳：在减数第一次分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体自由组合分别进入两个次级精母细胞中，每个次级精母细胞中的染色体是初级精母细胞中的一半。 问：在次级精母细胞中是否存在同源染色体？是否存在姐妹染色单体？ 2.减数第二次分裂 讲述：减数第一次分裂结束后，染色体不经复制，细胞很快进行减数第二次分裂。 教具体现减数第二次分裂过程中染色体的变化规律。边示范边讲解： 在减数第二次分裂过程中，由于着丝点分裂，每对姐妹染色单体分离各自形成染色体，随细胞的分裂分别进入两个子细胞（精细胞）中。这样两个次级精母细胞就分裂成四个精细胞，此次分裂，染色体数目没有减少，精细胞中染色体数目与次级精母细胞相同，而比初级精母细胞减少了一半。 精细胞经变形形成精子。 板书归纳减数分裂的总过程并总结： （1）染色体复制只发生在减数第一次分裂的间期----染色体只复制一次。 （2）在减数第一次分裂过程中实现了同源染色体分离，非同源染色体自由组合，分别进入两个次级精母细胞中，染色体数目减半。 （3）在减数第二次分裂时，着丝点分裂，姐妹染色单体分离各自形成染色体，分别进入两个精细胞中。这样一个精原细胞经过两次细胞分裂共形成四个精细胞。与精原细胞相比，每个精细胞只含一半数目的染色体。 讲述：卵细胞的形成过程中，染色体的变化过程与精子形成相同。 请学生参照精子的形成过程归纳减数分裂的概念，然后教师总结。 二、减数分裂的概念 巩固练习 板书设计： 减数分裂与精子的形成 一、精子的形成 二、减数分裂的概念 附：巩固练习 1．对一个四分体的叙述，不正确的是（ D ） A．有两个着丝点 B、有四个DNA分子 C．有两对姐妹染色单体 D．有四个染色体 2.人的精巢中的精原细胞所进行的分裂为（ D ） ①有丝分裂 ②无丝分裂 ③减数分裂 A. ① B.③ C. ①②③ D.①③ 3．下列减数分裂过程按时间顺序排列，正确的是（ A ） A．复制—联会—四分体? B．复制—四分体—联会 C．联会—四分体—复制? D．联会—复制—四分体 4．观察四分体最好的材料是（ C ） A．幼嫩的种子? B．幼嫩的果实 ? C．幼嫩的花药 ? D．幼嫩的柱头 5．一个刚复制过的染色体，其着丝点数、染色单体数和DNA数依次为（ B ） A．2，2，4? B．1，2，2? C．1，4，4? D．2，2，2 6．下列属于