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PAGE PAGE 6 第 九 单 元：休 闲 假 日 ——混 合 运 算 宁阳县教科研中心 柏义伟 第 一 部 分 一、教学目标： 1、在解决现实问题的过程中初步理解计算有乘法和加（减）法算式的算理，并能正确地进行计算。 2、经历观察、对比、辨析与抽象的学习过程，帮助学生建立新的认知体系。 二、教材分析： 背景：较为典型的旅游景点，有山，有水，有停车场，有售票处，有游人，有旅游团。 就教材背景而言，容易引发儿童情感的共鸣，因为背景既是儿童熟悉的，同时背景中的事件又是儿童所向往的，这样的学习材料可以使儿童集中精力投入到学习探究之中。 探究：以背景中呈现的问题为框架开展探究学习活动。 情景与数学：实现数学结论的动态呈现。 混合运算的计算模型，既先算什么，再算什么的规定，是人类在长期的实践中所获取的，并经过实践的检验确信是正确的。但这并不等于说我们教学中让结论静态呈现。课堂不应该只是接受知识的场所，更应该是探究知识的阵地。当然探究知识不是让我们再走人类社会积累知识的长期过程，而是让我们利用一节课的时间，来模仿人类社会探究知识的过程，寻找人类探究的足迹。 与传统教材的比较：实现计算与应用的紧密结合。 传统教材把计算与应用分为两个阶段