第130866号科学探究专题复习试题..ppt

科学探究专题复习（二） 探究一般可分为六个步骤： (1)提出问题 (2)建立假设 (3)设计实验方案 (4)实验检验 (5)得出结论 (6)评价和交流 探究能力重点为: ①认识问题、提出问题和提出假设能力 ②控制变量实验方案的设计能力 ③信息资料的处理、应用和表达能力 ④方案评价能力 在前天体育长跑考试的时候，不难会发现这样的情景：当发令枪响后的一瞬间，有 的同学“唰”的一声就跑了出去，而有的同学还傻愣愣的，过一会儿才反应过来，跟着跑出去。 爱思考的小杜和小桥同学看见了这个现象，他们想，不同的同学，为什么反应快慢不一样呢？ 于是回到教室，也想探究一下自己的反应速度如何？ 首先他们想到了互相拍手背的游戏，先是小杜手掌拍小桥的手背，结果拍到了小桥的手背，接着，小桥手掌拍小杜的手背，结果没有拍到小杜的手背，小杜哈哈大笑，说：“我的反应速度比你快”，可小桥死不承认，说“小杜在作弊”，不算数，他们争得面红耳赤。 现在请大家帮忙评一评，小杜得出这样的结论正确吗？他有没有作弊的可能？ 小杜怎么做才能让小桥输的心服口服？ 1、小杜和小桥两同学进行实验，用一直尺“O”刻度朝下，测试者用手握住尺子的上端，被测试者开始时用拇指和食指靠近“O”刻度旁，做好准备工作。 2、测试者将尺子放开，被测试者用拇指和食指捏住尺子，读出那个位置的刻度。 3、分别重复6次实验。 小杜记录数据：28，30，34，32，5，31 小桥记录数据：26，24，91，20，23，21 小结 探究题答题时，首先要明确探究目的，理解要研究什么，怎么研究？当要研究的变量或结果无法测量时，要想法子利用转换法转化成可研究的量。 设计实验方案尽可能切实可行，利于操作，且步骤严密。既要考虑到排除干扰因素，又要有对照组，对照组的设立要控制变量（单一变量原则）且要做多组或多次实验，避免实验的偶然性。 第三要学会对实验方案与数据进行检测与评价。分析错误与误差产生的原因等。 1.如图，是探究动能大小与哪些因素有关的实验： （１）实验中你通过观察 　　　　　　　　能知道动能 的大小; （２）实验中采用　　　　　 方法， 使得铜球和钢球到水平面的速度相同； （３）图甲和丙，探究的问题是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 木块的滑行距离 控制同一高度 动能大小与物体速度是否有关 ←通入CO2 干燥的试管 变红色 不变色 干燥的蓝色石蕊试纸 注入水 （09湖北)2、实验室常用石蕊试纸检验物质的酸碱性。酸性物质使蓝色的石蕊试纸变红，碱性物质使红色的石蕊试纸变蓝。某学生欲探究碳酸具有酸性，而二氧化碳不具有酸性，按下图进行实验。 （Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） 请回答：(1)该学生通过上述实验能否得出满意的结论？ （2）若能，说明理由。若不能，请你设计还需要进行的实验，以得到满意的结论。（用语言叙述或图示均可） 不能 还需要进行下列实验：向一支洁净、干燥的试管中放入一条干燥的蓝色石蕊试纸，然后向试管中通入干燥的二氧化碳气体，干燥的蓝色石蕊试纸不变色。 （09丽水）3.中央电视台曾介绍段儒斌发明的微生物催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广使用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土地肥力下降等问题。小明为探究腐生细菌对植物落叶的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，放在无菌环境条件下进行培养，并得到如下实验现象： 组别 腐生细菌 温度/℃ 实验现象 甲 无 25 第25天落叶还没变化 乙 有 25 第25天落叶完全腐烂 丙 有 35 第18天落叶完全腐烂 （1）该实验的假设是 ； （2）实验时，甲、乙、丙三组所取的落叶应满足的条件是 ； （3）从实验中可得出的结论是： 。 腐生细菌对落叶的分解有促进作用 腐生细菌对落叶的分解有促进作用或腐生细菌对落叶的分解是否与温度有关 同种树的落叶或质量相等 或在一定温度范围内，温度越高，分解作用越明显 4：物体在流体（液化和气体）中运动时，受到的阻碍物体运动的力，叫做流体阻力。这种阻力的大小与哪些因素有关呢？小刚同学猜想：流体阻力可能与运动物体表面粗糙程度有关。 他设计了如下的实验方案： 1、用弹簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中运动，记下弹簧秤的读数F1； 2、用弹簧秤拉一艘底面粗糙的船模型在水中运动，记下弹簧秤的读数F2； 3、比较F1 和F2的大小，就能得出物体受到的流体阻力是否与物体表面粗糙程度有关。 请你对小刚同学的实验方案中存在的问题，进行评估。 解题思路 认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要