高中语文教学的的研究方法之一.doc

** ** 高中语文教学研究方法之一：个案研究 基本理论：个案研究与个案研究设计 一、个案研究的对象 个案研究的对象可以是一个人，一个事件或一个机构单位等。 请您列出中学语文教学研究中的“个案”： 二、个案研究的方法 个案研究方法包括背景调查、录像、观察、访谈、追踪记录、问卷调查、实验、文本分析等，从多种渠道搜集资料，了解整体的脉络与深层意义、详细分析资料，解答研究问题，达到研究的目标。 三、个案研究的特点 个案研究是对经验的探究过程，是在真实的生活场景中，对个案进行深入观察，探究个案的真相，或者将个案作为一个现象，内部存在的各种联系。个案研究有下列特点。 1. 这个个案能够代表某一种现象或某一个难题，值得研究。 2. 研究过程对个案进行全面、通盘的理解。 3. 资料来源是多方面的，尽可能多渠道搜集研究数据。 4. 研究发现能够解释一种现象或某个难题。 5. 很多大型研究是从个案研究开始的，从个案研究中找出特点，增加研究数量就可以再发展。 6. 从个案可以找出新的研究角度。 7. 研究个案的结果只能代表个案，不能推广，结论不具有类推性。 请您思考，在中学语文教学研究中，个案研究的价值何在？请至少列出两条。 其一， 其二， 四、个案研究设计的要素 1. 确定理论架构 2. 界定个案 3. 研究问题：描述性、解释性、探索性 4. 搜集数据的方式 案例分享：《高中语文选修课选择性的实现——执行课程层面的探索》 一、研究设计 实验研究文献评析 实验研究 文献评析 研究问题 研究问题 研究设计 研究设计 研究计划研究方法研究对象 研究计划 研究方法 研究对象 案例C案例B 案例C 案例B 案例A 个案研究： 行动研究：案例 行动研究：案例D 研究讨论 研究讨论 研究结果 研究结果 启示与建议 启示与建议 （二）分析框架的确定 “所谓课程要素，是指课程所应包含的东西，例如目标、活动、题材等。” 黄政杰．课程设计［Ｍ］．台北：台湾东华书局股份有限公司，1991： 黄政杰．课程设计［Ｍ］．台北：台湾东华书局股份有限公司，1991：144 泰勒提出关于课程的四个基本问题，即课程的共同要素：目的、经验、组织和评估。 Tyler,R.W.(1949)Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: The university of Chicago 约翰逊提出的课程要素：目标设置、选择课程内容、组织课程内容、教学计划、评估。 Poser,G. F .(1998).Models of curriculum planning. In Beyer, L.E., Poser,G. F .(1998).Models of curriculum planning. In Beyer, L.E.,＆Apple,M.W.(Eds.). The curriculum: Problems, politics, and possibilities. New York: State University of New York Press 黄显华在探究香港中文科课程的文献时，建立了一个课程要素分析表作为研究工具，分析表包括九类课程要素：目标、教学机会（教材）的选择、教学机会（教材）的组织、教学方法的建议、学生学习成果评估方法的建议、实施方法的建议、学习时间、学习空间、对课程的整体看法或研究。 黄显华、霍炳坤．寻找课程论和教科书设计的理论基础［Ｄ］．北京：人民教育出版社，2002：201 黄政杰对各种课程模式显示的课程要素进行总结，指出这些要素包含了目的（目标）、内容（知识）、活动（经验）、媒体、资源、教学策略、评鉴工具等。在这些项目中，各种模式经常或必然显示的课程要素是目的、内容、活动和评鉴工具。 黄政杰．课程设计［Ｄ］．台北：台湾东华书局股份有限公司，1991：347 施瓦布提出四个课程要素：学习者、教师、内容和环境。 Schwab,J.J.(1973). The practical3: Translation into curriculum. School Review,81 ,pp501-522. Schwab,J.J.(1973). The practica