分类讨论思想在中学数学中的应用.docxVIP

湖北师范大学文理学院2018届学士学位论文（设计） PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 分类讨论思想在中学数学中的应用 1、前言 每一条数学的结论都有让能够它成立的条件，每种数学方法也同样有它的使用范围及其限制，在我们日常学习生活中所碰到的数学的问题之中，有部分的问题的结论并不是唯一确定的；有部分的问题，它的结论在解题过程中不能以统一的解题方法进行求解，还有部分的问题所给出的已知量是用字母的形式代替的，当其字母的取值的不同，最终也会导致问题的最后结论，所以，对于以上的几种问题类型，我们要采取化整为零的解题策略，将原问题分成多个小问题进行解决，这种解题方法策略就是分类讨论. 分类讨论思想是指解决某个问题时，没有办法用同样的一种方法进行解决，而需要一个标准将问题分成多个能用不同的方式进行解决的小问题，将分成的小问题进行解决，从而使原来的问题得以解决，这就是分类讨论的思想.在碰到需要分类讨论的问题时，要结合题意用能够实施的标准进行分类，然后在划分的每一个子类中逐步进行讨论. 比如，判断函数是一次函数还是二次函数.对于这一道题，它的分类讨论的标准就是或.这题的分类思路就是根据二次项系数与零的关系依据继而分类.在这一类里还可以再一次的进行分类，可以分为和这两类，这两类的分类标准就是按照的正负与其函数的图象的开口方向是上或下的关系. 2、分类讨论的基本概念 2.1分类讨论的原则 实施分类讨论的因数有很多也都不相同，进行分类讨论也要遵循一些既定的原则.一般都有下面这几个原则： 1、解题时必须要依据标准进行分类，不能多个不同的分类标准来进行分类，不然就很容易会出现混乱、出现重复而且非常容易出错. 2、在一个分类下的各个子分类不可以存在相同的部分，要做到每个子分类相互排斥，类似于每个子分类相互之间的交集为空集. 3、分类之后进行检查时要注意前后是不是相呼应，分类的一些细节进行整合后要和原来的题目相称，类似于每个子分类的并集就是原来题目. 2.2分类讨论的基本步骤 一般的我们对一道数学题进行分类讨论时，第一步是确定我们所要讨论的对象和对象的全体范围；第二步是确定分类的表准，要合理的，正确的进行分类，也就是标准要求统一，分得的类别要求不能重叠，不能遗漏；第三步就是将分类对象进行逐步的分类讨论，要分级进行，得到每一类的小结果；第四步是将第三步的结果进行归纳总结，得出最终结论. 例1：函数，的图象和轴有没有交点？ 解析：对于这一题这个函数与轴有没有交点与二次项系数的正负有关，即 当时，函数图象开口方向是向上的，与轴没有交点； 当时，函数图象开口方向是向下的，与轴有两个交点. 综上所述，当时，与轴没有交点；当时，与轴有两个交点. 总结：例1很明显要用分类讨论的方法来解题，所以做这题时，要按照分类讨论的 基本步骤来解答，先确定所要讨论的对象，再确定分类标准的正负，然后逐步进行分类讨论，得出时没有交点，时有两个交点. 3、分类讨论在中学数学中的应用 3.1、分类讨论在数与代数中的应用 3.1.1、在含有绝对值或偶次方根的代数式中的应用 在数学中因为绝对值运算和偶次方根运算的结果一定是非负的，所以在一些情况下我们要对绝对值里面和偶次方根里面的数或代数式进行分类讨论，例如下面的例2和例3两道例题. 例2：若,且,则的值为多少？ 解析：因为,；所以,. 由于，所以，即. 故当时，，；当时，，. 综上所述. 例3：化简. 解析：因为算术平方根开出的结果都是正数，所以要对进行讨论. 原式. 当即时，原式. 当即时，原式. 点评：绝对值概念和算术平方根概念是需要分类讨论的概念，通过分类讨论可以快速的、简洁的得到正确的、完整的的结果，若不进行分类讨论，就会很容易出现错误. 3.1.2、与函数及图象、最值有关的应用 对于某些函数，例如：分段函数，它在定义域内，对于自变量不同，函数有着不同的对应关系，对于这种函数我们在进行研究时要对它进行分类讨论；还有对于只有函数解析式难以画出图象的函数，求它的最大(小)值时也要进行分类讨论. 例4：已知函数，. 用分段函数的形式表示函数. 画出函数的图象. 写出函数的值域. 解析：因为函数在其定义域的范围内，无法用同样的解析式表达，所以要对其进行分类讨论.即 . (3)值域[-2,1.5]. 例5：点在曲线上移动时，求的最大值和最小值. 解析：当时，.所以 . 故当时有最大值4，当时有最小值. 当时，，且.所以 . 故当时有最大值4，当时有最小值1. 当时同时结果一样；当时同时结果一样； 综上所述，有最大值4，最小值. 点评：分段函数是一个典型的分类讨论思想在函数中的应用示例，分段函