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《 人物描写一组 》第 3 .4课时师生共用导学案 科 目 语 文 课 题 “凤辣子”初见林黛玉 课 型 新知探究课 设 计 李建东 班 级 五年级 媒体使用 班班通 姓 名 导学准备 了解名著《红楼梦》 累计课时 90课时 学 习 目 标 1．认识16个生字，会写7个生字,(皆、敛、媳、骚、宗、怜、帕） 2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤这个鲜活人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、等描写人物的方法，在习作中学习运用。 学习重 难 点 1、感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 知识链接 了解课文的相关背景 导 学 内 容 方法指导 第三课时 一、激趣导入： 生谈论对四大名著的了解。 教师补充：《红楼梦》的写作及相关背景。 二、检查自主预习：（我的预习最充分） 1、读通课文，读准生字词（分辨多音字）。系、落、展示读原文 2、分析难写字和易错字。（会写字） 3、理解难懂的词语。 （注意联系上下文理解，借助工具书） 4、听写，检查过关。 （会写的字完成在听写本上） 二、再读课文 知梗概（我的朗读最精彩） 1、这篇短文写了什么？ 2、分小组复述故事梗概。 第四课时 三、观赏视频 研读课文 合作探究（我的探究最深入） 1、从王熙凤的服饰中，你能看到什么？（读一读、划一划） 2、贾母怎样戏谑王熙凤，说明了什么？（找一找，议一议） 3、王熙凤对林黛玉说了什么，这又说明了什么？、（读一读、思一思） 4、王熙凤为林黛玉流眼泪，该如何看待？（看一看、演一演、想一想） 四、课堂升华（我的小结最到位） 5、文中很多地方运用外貌描写、动作描写、语言描写，请你请 画出来，并在旁边写上批注。（用不同颜色的比勾划） 6、王熙凤分别给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？小结王熙凤的性格特征（讲一讲、说一说、写一写） 五、课堂检测（我的回答最准确） 1、“小嘎子”是作家（ ）的儿童小说（ ）中的主人公。 2、严监生是我国古典讽刺小说（ ）中的一个人物，作家是（ ）3、“辣凤子”就是（ ），她是古典文学名著（ ）里的一个主要人物。作家是（ ）。 归纳总结：描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和神态描写要符合人物的身份和性格特点，要典型、具体、生动、注意正面和侧面相结合。 六、拓展提升 课后练笔（学习作者表达——我的表达最出彩） 1、列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写、肖像描写等初步显示人物的身份和性格特点。 ①我的老师 ②我的同学 ③我的朋友 ④我的父母 2、黛玉听母亲说外祖母家与别家不同，进贾府时是步步留心，时时在意。进得贾府，一天下来，有什么感想？ 　　要求：请注意，这林黛玉可是心细如发感觉敏感的人哦。 　　动手写写。又是替人写日记，见闻可以从略，多写感受和想法。 多读多写 自我评价 小组评价 教师评价 教 后 反 思