论中学语文教学责任及核心.docVIP

** ** 回归人文精神 呼唤真情教学 ——论中学语文教学的责任与核心 内容提要：教育的根本目标是培养人们具有健全、独立的人格，使个人成为能够了解世界、体悟生活，并且富有人性关怀的个体。但是在现代教育体系中，过于注重科技知识的传授，忽视了精神教育的滋养，因此导致了教育中人文意义与人文价值的失落。作为现代教育体系中最具有人文内涵的学科来说，语文教育有责任重新思考日常教育工作的重心，改革既有的教学方式，呼唤人文精神的回归，实现教育的根本目的。 关键词：人文精神 语文 责任 作文 真情 目录 TOC \o 1-3 \h \u HYPERLINK \l _Toc28850 引言 PAGEREF _Toc28850 2 HYPERLINK \l _Toc31006 一、语文的责任——塑造人文精神 PAGEREF _Toc31006 3 HYPERLINK \l _Toc1950 1.1人文精神是教育的本质 PAGEREF _Toc1950 3 HYPERLINK \l _Toc14531 2.2塑造“人文精神”是语文的责任 PAGEREF _Toc14531 4 HYPERLINK \l _Toc21401 二、写作为本，真情是纲 PAGEREF _Toc21401 5 HYPERLINK \l _Toc27572 2.1写作能力是语文教学的核心 PAGEREF _Toc27572 5 HYPERLINK \l _Toc20283 2.2真情是语文写作的基本纲领 PAGEREF _Toc20283 7 HYPERLINK \l _Toc12305 三、走出教材，放眼世界 PAGEREF _Toc12305 8 HYPERLINK \l _Toc32381 3.1鼓励独立思考，表达真情实感 PAGEREF _Toc32381 8 HYPERLINK \l _Toc18141 3.2创造开放的教学环境 PAGEREF _Toc18141 10 HYPERLINK \l _Toc32643 3.3培养良好的阅读习惯，放眼世界 PAGEREF _Toc32643 13 HYPERLINK \l _Toc23088 3.4挖掘教材中的人文瑰宝 PAGEREF _Toc23088 15 HYPERLINK \l _Toc20094 四、结语 PAGEREF _Toc20094 16 引言 现代教育是工业文明的产物。为有效地培养工业生产所需要的标准型知识人才，受教育者的内在价值系统严重异化；应试教育的大行其道，又使教育者和受教育者丧失了自主意识，沦为考试的奴隶，“教育的人文意义严重丧失。在语文学科领域，语文教育也放松了对人文精神的追求：人文价值衰落，人文底蕴流失。为了应试升学，语文教育陷入了支离破碎的分析和题海之中，倾尽全力去挖掘文中所谓的微言大义，一味尊崇所谓的标准答案，而无视语文教育在陶冶情操、塑造人格、传承文化、感悟人生、建设精神家园等方面的作用。于是语文教学中文本解读成为技术，语言习得变成技巧，文学丧失了诱人的魅力；学生无法拥有丰富而真实的精神空间。为了得到高分这样一个功利的目的可以违心地说假话，说一些与自己的现实想法和情感无关的话，一些学生的个性被泯灭，感情日趋冷漠，人格严重失范。而语文教学也就此舍弃了诗意的陶冶，呈现出苍白孱弱的面貌。在大力提倡素质教育，语文教育呼唤人文精神复归的今天，有必要提出这样一个命题：要充分重视语文教学中人文精神的弘扬与培养。 一、语文的责任——塑造人文精神 1.1人文精神是教育的本质 人文精神的核心就是“以人为本”。也就是说，要把人放在最重要的位置上，尊重人的价值。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容。是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。 在西方，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。在狭义上是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。在广义上则指欧洲始于古希腊的一种文化传统，其基本内涵确定为三个层次：第一，人性。对人的幸福和尊严的追求，是