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初中语文作文课教学设计 　　1.知识目标：了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能。　　2.技能目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养学生口头表达能力。　　3.情感目标：通过口头作文的训练，让学生学会观察生活、体验生活，感受人间真情。　　如何培养学生口头作文的能力，了解并掌握口头作文的技巧。　　一幅漫画《砸缸手续批下来了》多媒体课件歌曲《父亲》　　1课时。　　、导入新课　　师述：从古至今，有多少仁人志士因为出色的口才而成就了一番伟业：春秋战国时期，晏子出使楚国，凭着生花妙口免受人格的侮辱，维护了国家的尊严；蔺相如仅靠一张嘴完璧归赵，渑池立功；杨利伟靠着过硬的专业技术和良好的口才成为我国进入太空的“第一人”。难怪有人说口才是当今社会最重要的武器。如何练就出色的口才呢？口头作文训练就是行之有效的途径。　　、口头作文的定义　　首先是中心明确，有内容、有条理、有文彩的文章。口头作文是借助声音和表情等手段来表情达意的。我们往往重视书面作文的训练，而忽视口头作文的练习，可如果我们说话前言不搭后语，想到哪说到哪，能写出好文章吗？叶圣陶老先生说：“我手写我口”，因而书面作文是口头作文的加工形式，口头作文的训练能有效地提高我们的写作能力。　　、口头作文的要求　　①审准题目，明确主题；②首尾呼应，结构完整；③吐词清晰，语言流畅；④仪态端庄，表情大方。　　、训练　　1看图作文　　多媒体展示第一幅漫画《砸缸手续批下来了》，和学生一起欣赏并进行指导。　　a.观察画面上三个人物之间的关系，请学生说说漫画的内容。　　b.再请学生仔细观察，想像一下掉在瓦缸中的孩子会有何反映，高高举着石头的孩子会怎么想，拿着批条的那个人会有什么举动？　　c.分析这幅漫画反映了什么问题或现象，针对问题，提出解决办法或合理化建议。　　采用互动的方式，学生讲，学生和老师听。学生所要表达的思想、感情能够得到及时的交流。学生的思维非常活跃。学生在口头表达中出现的问题能得到及时的更正，学生可以在与学生交流，与老师交流中不断地完善自己的口头作文。　　d.总结欣赏漫画的方法：　　①要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体。②要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。③判断漫画所　　反映的问题，分析问题产生的原因，并提出解决办法或者合理化建议。　　e.多媒体展示图片，学生仔细观察，分组讨论并组内口头作文，然后指名到台前口头作文，师生点评。　　命题作文　　1.命题式口头作文和书面作文一样，形式有全命题、半命题、材料作文、话题作文等。无论是怎样的命题形式，我们口头作文的材料都来源于生活，生活是我们作文的源头活水，只要我们用心观察生活、感受生活，何愁不能文思泉涌？　　2.播放歌曲《父亲》：　　①学生边听歌曲边看画面，听完后让学生说说画面中有哪些细节令自己感动。　　②以“父亲”为话题，请学生从自己身边寻找最令自己感动的细节，自己拟题，进行口头作文。老师可以作示范，如：《有爸爸陪伴的日子》、《爱在不言中》、《温馨的一刻》、《那一幕，我难以忘怀　　③学生准备3分钟，然后指名进行口头作文。　　④师生点评。可从审题、材料、构思、中心、语言、表情等几个方面来点评。　　1、基本功的训练方法。　　正音、辨字。　　平时遇到不懂的字要查字典，切忌“有边读边，没边读上下”，如：如火如荼不能读成茶，刘禅(shàn)不读。一些汉字当姓氏的时候，有不同的读法，这也要注意，如朴要读成不读(bǔ)。所以平时读书看报的时候要做个有心人，遇到不懂的要查字典，平时做一些积累。字正归音：语速说下去，可以训练吐字的清晰度、气息和声音的稳定性，锻炼口腔肌肉的灵活性。　　节奏控制　　I、恰当地停顿：美国作家马克.吐温说过：“恰如其分地停顿能产生非凡的效果，这是语言本身难以达到的。”好的停顿确有很强的表情、表义的功能，常能收到“此时无声胜有声”的表达效果。而且不恰当的停顿还能引起误解。　　II、说话的节奏：说话时如果节奏过于松散缓慢，听者的注意容易涣散；如果节奏过快，像连珠炮一样咄咄逼人，又使人产生逆反心理，而且表达的内容、语境的不同，节奏也应该不同。一般来说，浅显的文字快于艰深；描述快于阐述；议论快于抒情；激烈快于轻松；欢愉快于忧伤；活泼快于持重??。平时可选取一些短文进行这方面的训练，根据表达情感的不同，选取不同的节奏进行朗读。　　声气传情　　不同的发声方式，不同的气息状态，可以形成不同的语气，表达不同的思想感情。　　体态语言　　人的表情身姿态势传递着一定的信息，能有效辅助有声语言，包括表情、动作和眼神。平时看影视时可适当地模仿一些演员的手势与表情。不同的神态透露出不同的情感。也可自己选择一些文章，边朗读边设计一些手势、动作