高中语文2.4 烛之武退秦师 名师公开课省级获奖课件1 (人教版必修1).pptVIP

（三）特殊句式?  1、状语后置句：  ①以其无礼于晋???于晋无礼?????? ?②若亡郑而有益于君?????于君有益?  ③且贰于楚也?????且于楚贰也??? ?? ④佚之狐言于郑伯???????于郑伯言? 2、宾语前置句：????? ①何厌之有？????②有何厌？? 3、省略句：????????? ①晋军函陵????　晋军（于）函陵????? ②敢以烦执事???　敢以（之）烦执事??? ③辞曰：臣之壮也???（烛之武）辞曰 烛之武退秦师 《左传》 目的要求： 1、掌握《左传》的体例和特点。? 2、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、 通假字、文言特殊句式等。? 3、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。  教学重点 1、培养学生阅读文言文的能力，积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。?? 2、结合时代背景，理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。?? 教学难点：对古今异义词、被动句的掌握。  如血残阳下，有一位衣着灰褐色战袍，胯下一匹膘壮大马、手持丈八蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道：“燕人张翼德在此，谁来与我决一死战？”再看对面，满山遍野，旗帜遮天，阵前一面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。原来是曹操的军队列阵在此。 在《三国演义》中，有这样一则情形，不知大家还记得否？ 但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了一片慌乱。武将又大喝：“张翼德在此，谁与我决一死战？”对面曹军的后阵竟出现了混乱。武将见此，又大喊：“战又不战，退又不退，却又如何？”话音未落，只见曹军中有一战将（夏侯杰）坠于马下，百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。请问这个军官是谁？?  张飞！桃园三结义之一的张飞！对，就是张飞。他在我们的印象中是一个武夫的形象，喝退百万雄师，倒也不足为奇。今天我们来认识一位文人，看他是如何在温言细语中退却百万雄师，使自己的国家免于覆亡的厄运的。 了解《左传》 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，作者左丘明。它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既具有研究先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理，详略合宜；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 《春秋》三传? 《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。传zhuàn，解说义，由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释、解说。另外还有两本书也是对《春秋》的阐发——《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。?  课文分析? 秦晋为何围郑？开篇交待这些有何作用？ 答案 说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。 文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?? 这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。 烛之武是怎样说服秦伯退兵的？ 答案 （1）以退为进 （2）晓之以弊 （3）许之以利 （4）巧施离间 郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？? 答案 同：都从对方的切身利益出发。? ????? 异： 郑??伯：直截了当?????????? 烛之武：迂回曲折 晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵 ? 其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。?  人物形象分析 烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象 爱国，睿智超群，能言善辩 在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，