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古诗《咏鹅》精彩教案设计 　　1.知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。　　2.能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。　　3.利用自己喜欢的方法识记10个生字。　　1、朗读指导　　2、利用熟字巩固6个单韵母　　3、指导水的书写　　挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐　　一、导入新课。　　教师：今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么? 注意观察图画时要有顺序。(出示挂图)　　(引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。)　　二、教学诗歌　　1、导入。　　师：看到这么美丽的风景，听到同学们这么美丽的描述，我真想送一首诗歌给大家，那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》(板书课题，贴“鹅”字)。　　2、齐读课题，随文学习“鹅”字　　师：请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。　　师：这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。　　抽生回答(引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟)　　师：你能为鹅找个朋友组成词语吗?　　抽生回答　　师：真是个思维敏捷的孩子。和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。　　3、读一读，读准字音　　(1)老师范读，初步感知诗歌大意　　教师：请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给大家，请孩子们认真倾听，特别注意那些你不认识的字。　　(2)学生自由朗读诗歌，教师巡回指导。　　孩子们，带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》，我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。　　(2)抽生读(评价字音，纠正字音)　　(3)学生齐读　　4、说一说，初步感知大意。　　(1)师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗?　　(2)抽生回答。　　生：喜欢。　　师：为什么喜欢呢?　　生：它有着白白的毛，红红的脚掌……　　寻机单独指导朗读。(白、红、绿、青波重读。)　　寻找机会延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢?　　(同步出示“歌”字，随文识字。)　　师：这“歌”字谁又有好办法能快速地记住它?　　抽生回答，并口头组词。　　师：(大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!)　　(3)抽生带着感情读诗歌。　　师：孩子们说得真好，读得真棒，有谁来给大伙读读整首诗?　　(4)教师评价，引导感情朗读。　　师： 读得怎么样呢?　　生：(好，因为有感情。)　　(5)同桌读　　师：对，有感情才能读好书。我想孩子们会读得更好，请大家练习练习，注意带上自己的感情。(教师巡回。)　　(6)全班齐读　　师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。　　三、识记生字。　　1、复习单韵母，勾画含有单韵母的生字。　　(1)圈画生字。　　师：孩子们可真棒，一会就把诗歌读得这么棒。可是聪明的孩子除了读书读得好，观察事物也特别仔细。唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有单韵母的生字，并用铅笔圈画出来，看谁圈得又快又好。　　(教师巡回指导。)　　(2)抽生读、教读、　　2、认读生字“红”“绿”。　　师：孩子们真能干哟，一下子就把这些字给找了出来。可是唐老师被诗歌里的两姐妹难住了，看看都是谁?　　(1)出示生字卡片。(绿、红)　　抽读字音　　教学字形　　师：姐姐妹妹好相象，教教唐老师怎样分清她们俩?　　抽生回答　　(2)齐读生字。师：大家真聪明，学过的知识全都用上了，生活中的知识也用上了。姐姐妹妹还带来了好多的朋友，我们来认识认识　　(3)老师指读生字卡片(向、白、毛、水)　　抽生认识　　师：读得真响亮，谁还能为生字找朋友，连成词来读。　　(4)抽生组词，教师出示词语　　开火车　　师：开开火车，记牢它们。(水放最下面)　　四、指导书写“水”　　师：同学们，这水可重要了，世界上谁都离不开它，植物离开了他会枯萎，动物离开了他会死亡，人离开了他也活不了了。所以我们一定要记住它。　　(1)疏通“水”的笔顺笔画。　　师：让我们来看看水的笔顺笔画应该是怎样的，谁来书空?　　抽生书空，教师写出笔顺笔画。　　(先中间，后两边)(一笔竖勾，二笔横撇，三笔撇，四笔捺)　　(2)观察占格　　师：说得很准确，让我们把它送回家吧!　　复习田字格。(水的家真漂亮，这是横中线，这是竖中线，这是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪个眼睛明亮的孩子能找出水的的每一笔都在那里。抽生说　　(3)教师师范　　(4)学生描红，学生书写，教师指导。