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古诗三首优秀教案设计 　　１．理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。　　２．学会生字新词，理解留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。　　理解重点词语及每首诗的意思。　　体会作者表达的思想感情。　　教学挂图、投影片　　三课时　　一、导入　　新课，板书课题。　　同学们以前读过描写春天的古诗吗？今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。　　二、指导学习《江畔独步寻花》。　　１．解题。　　板书课题。　　谁能说说题目是什么意思？理解江畔的意思。　　２．介绍作者。　　谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？　　３．初读，大体了解内容。　　师范读。　　生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。　　４．再读，逐句理解。　　学习第一、二句。　　①理解蹊、花满蹊的意思？　　②压字说明了什么？　　③说说这两句诗的意思。　　④师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛。　　学习第三、四句。　　①理解留连、戏蝶、时时什么意思？并说说这句诗的意思？　　②自在、恰恰、娇莺什么意思？谁能说说这句诗的意思？　　③请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的？　　④师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。　　５．谁能把这首诗的意思连起来说说？　　６．师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。　　７．谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？　　８．有感情地读，读出读的情趣。　　师范读，指导节奏与重音。　　黄四娘家／花／满蹊，　　千朵／万朵／压／枝低。　　留连／戏蝶／时时舞，　　自在／娇莺／恰恰啼。　　指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。　　学生自由读。　　指名读，师生评读。　　９．练习背诵。　　三、总结学法。　　解题知作者－学习明诗意－品诗明感情－练读并背诵。　　四、作业。　　１．背诵《江畔独步寻花》，复习字词。　　２．预习后两首诗。　　一、检查复习。　　１．指名背诵《江畔独步寻花》　　２．复习学习古诗方法。　　二、按上节的学习方法学习《游园不值》。　　１．解题。　　板书诗题：　　游园不值　　谁能说说题目是什么意思？值、不值、园是什么意思？　　２．介绍作者。这首诗的作者是谁？　　３．初读，大体了解内容。　　自由读，读准字音。　　指名读，画出不理解的词语。　　４．再读，逐句理解。　　让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。　　应：大概、可能的意思。　　怜：爱惜。　　屐齿：木屐鞋下的横梁。　　印：踏印上。　　小扣：轻轻地敲。　　柴扉：柴门。　　久：很长时间。　　春色：春景。出墙来：伸出墙外来。　　诗中作者爱惜什么？前两行诗表达了作者怎样的心情？　　作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来？　　５．指名说说全诗的意思。　　８．有感情地读，读出感情。　　生读划出重音和节奏，教师加以指导。　　应怜／屐齿／印／苍苔，　　小扣／柴扉／久／不开。　　春色／满园／关／不住，　　一枝／红杏／出／墙来。　　出示挂图　　练习感情朗读。　　９．练习背诵。　　三、按学习古诗的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。　　１．出示挂图或投影片，解题。　　板书诗题，出示挂图或投影片，解题。　　理解之广陵等词语意思及诗题意思？　　２．介绍作者。　　谁知道这首诗的作者是谁？　　李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的？　　３．初读，大体了解内容。　　自由读，读准字音。　　指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。　　４．再读，逐句理解。　　着重理解以下词语：　　故人：好朋友，指孟浩然。　　西辞：辞：辞别。因黄鹤楼在扬州的西边，所以说西辞。　　烟花：指艳丽的春景。　　烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月。　　下：顺流直下。　　孤帆：单独地一条船。　　碧空：晴朗的天空。　　尽：没有了，消失。　　唯：只　　天际：天的尽头，天边。　　说说每句诗的意思。　　帆在这里指什么？为什么只见帆而不见船呢？５．找生说说全诗的意思。　　６．小结：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。　　７．说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？　　８．有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情。　　朗读并画出重音和节奏。　　故人／西辞／黄鹤楼。　　烟花／三月／下／扬州。　　孤帆／远影／碧空尽，　　唯见／长江／天际流。　　出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。　　三、齐背《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》