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古诗诵读·秋思的教案 　　古诗诵读·秋思　　教学目标　　(一)知识与技能：　　1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，5上教案4。　　2能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。　　(二)过程与方法：　　借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。　　(三)情感、态度和价值观：　　1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。　　2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。　　教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。　　教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。　　教学过程：　　一、谈话导入，激发学习兴趣。1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗--《秋思》。　　2、板书：秋思。齐读。　　3、释题：说说你对秋思的理解，再带着你体会到的感情读题。　　4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗?二、初读，整体感知。1、自由读诗，读准字音，读通句子。　　2、指名读，评读。　　3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事?表达了作者怎样的情感?　　4、互动交流。三、品读，感悟情感。1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念?　　2、互动交流：(见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封)　　3、带着自己的体会，感情朗读。　　4、指名读。四、回读，总结、积累。1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。　　2、背诵古诗。　　3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断--寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。五、拓展延伸。1、搜集其他写秋天、思乡的诗词、佳句。　　2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。　　语文乐园(三)　　教学目标　　(一)知识与技能：　　1在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。　　2读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。　　3读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。　　4在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。　　(二)过程与方法：1在区别中识字，读准字音。　　2通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。　　3联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。(三)情感、态度和价值观：　　1激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。　　2培养爱读书的好习惯。　　教学重点：1读准字音，说好普通话。2正确理解词语和句子。　　教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。　　教学安排：1课时　　教学过程：　　一.学习读一读，你发现了什么?：　　1、自由地反复读词，读准字音。　　2、指名读。　　3、默读思考：说说你有哪些发现?　　4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。　　5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。　　6、列举其他类似的词语。　　二.学习读一读，说说下列句子的表达效果：　　1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点?　　2.指名读、说：都使用了排比句式。　　3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处?　　4.小组内讨论后，全班交流。　　5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。　　6.指导感情朗读。　　7.尝试说说排比句。　　三.学习读一读，记一记：　　1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。　　2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗?学生交流后，师小结。　　3.指导感情朗读。　　4.回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。　　5.交流其他《三字经》、《论语》中的语句，教案《5上教案4》。　　四学习成语故事　　1自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情?文中的那位燕国少年给你留下了什么印象?　　2再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发?　　3同桌之间再讲讲这个故事。　　口语交际：欢迎你，朋友　　教学目标　　(一)知识与技能：　　1学习接待客人的礼仪；正确、有条理的