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培优转差方案 三一班 任课老师：刘老师（语文）、李老师（数学）、陈老师（英语） 项目 姓名 现状 家长期望 采取措施 需要学校调整 备注 谭禾英 语：良。 听：能够认真倾听，但缺乏一定信息提取能力。 说：缺乏足够自信，表达比较小声，表达不够清晰。 读：基础一般，阅读量少，理解能力欠缺。 写：书写美观，但缺乏一定言语组织能力。书写能力较弱。 但是，学习态度端正，值得培养。 数：数学计算能力比较慢，上课比较专注，理解能力比较差，学习习惯比较好，属于中等水平。 英：1.经过一年的英语学习，英语各个水平有了很大的提高，属于中等偏上水平。2.上课专注，对待学习态度认真，英语书写非常好，对于英语的教材学习有热情，书写作业认真对待，成绩都不错。3.不足的地方：缺乏自信，有时候不善于口头表达。反应能力比较慢，对待考试容易紧张发挥不出水平。 家长期望较高，尤其希望能够提高英语和数学学习能力。 语文： 基础巩固、坚持练字发挥其优势，增强其成就感与信心。 坚持每日阅读摘抄与日记，提高阅读理解能力与写作水平。 数：让她紧跟上课的脚步，跟着数学课本的计划走。 集中注意力，平时多联系，夯实基础。 英：1.多在英语学习方面挖掘禾英的优点例如书写，态度方面，多肯定她的进步。2.对于自信心不足导致容易紧张的问题，老师多引导学生，给学生进行积极的心理暗示。多让禾英操练口语，多说。3.要进行笔头的训练和小测试，让学生改变对考试的消极情绪。 保证语文阅读时间；增加练习与讲解时间。 梁诗慧 语文：优。 语：良。 听：专注力较好。 说：缺乏足够自信，较少发言。存在语速过快的问题，需加以引导。 读：阅读能力较强，对于题目的理解需要进一步加强。阅读书目趋于简单。 写：书写美观，运笔能力有所提升。 但是，不能改自觉完成学习任务。 数：计算能力还行，理解能力比较差了一点，上课比较容易走神。属于一般的水平。 英：1.英语水平中等。语音语调非常好，聪明，理解力快。2.个性散漫，对学习的态度还不够认真，作业拖拉。3.英语书写习惯方面还有不足，词汇和语法基础都一般，说英语还不够大胆。 家长期望能够提高其学习自主性、端正学习态度! 语文： 提高要求，严格监督。 给她创设性的任务如绕口令、顺口溜等，坚持写日记并绘制思维导图。 对其实行计时性任务。 数：让她紧跟上课的脚步，跟着数学课本的计划走。 集中注意力，平时多练习，夯实基础。 英：1.老师严格要求学生的英语作业和质量，必要是采取适当的惩罚措施，让学生树立起对英语学科的认真态度。2.和家长多加强沟通，让家长也参与到督促学生主动学习的责任当中来。3.在语音语调方面鼓励学生，提高学生的学习热情和张口说英语的能力，课后多和学生交流，多了解学生的日常的一些学习困难。 开展语文相关类的活动，提高孩子的语言学习兴趣，如演讲比赛、绕口令等。 李金禧 语文：良。 听：专注力较差，容易分神。 说：有一定的表达能力，但发言不够积极。 读：阅读量较少。朗读能力需要进一步引导提高。 写：书写工整，不会运笔，写字态度需端正。 语文基础不错，但学习效率不高，从而导致学习时间利用不充分甚至难以按时完成学习任务。 上课容易开小差计算速度慢，做事比较磨蹭。学习习惯不是很好，总体来说比较差。 英：1.英语属于中下水平。经过一年学习，英语水平的提高主要体现在英语的书写，对待英语的态度方面。2.词汇量和语法知识相对薄弱，英语的自主学习习惯仍有欠缺，体现在自己的专注力和自控力方面，学习比较拖拉。不敢开口说英语。 家长期望能够克服拖沓的毛病，提高学习效率。能够在各方面有所提升~ 语文： 需要进行相关专注力训练； 执行个性化激励措施，如打电话给妈妈表扬等，激发其学习兴趣，端正学习态度。 坚持阅读与日记，提高做题速度与写作能力。 数：加强口算训练，掐时间让她进行做题。将速度提升上来。每个星期四下午活动课，将一周所学的知识进行重新整理和练习。 英：1.引导学生树立正确的学习态度，初步是想通过激励的方式引导学生。但是也要严格要求，提高她的专注力，可以通过做时间计划，限时训练等，改变拖拉的习惯。2.学生对老师比较信任，老师可以多挖掘学生的闪光点，建立孩子对于英语学科的自信心。3.要让学生多开口，增加学生口语展示的机会。 4.词汇方面要有多有书写练习，语法发面可以课后多给学生进行巩固。 保证语文阅读时间；增加练习与讲解时间。 肖然 语文：良。 听：专注力较好，能够快速听取提炼关键信息。 说：表达能力较强，思维清晰，乐于表达。 读：喜好阅读，并有良好的学习习惯。 写：字迹工整、优美，运笔笔锋的形成还需练习。 但是语文基础掌握不牢固，但写作和朗读能力较好，有较浓的学习兴趣，学习态度端正。尤其值得提出的是能够自觉完成学习任务。 数：数学计算算一般，理解