气体的制备和实验课件.pptVIP

(2009·福建理综高考)某研究性学习小组借助AD的仪器装置完成有关实验． [实验一]收集NO气体． (1)用装置A收集NO气体，正确的操作是________(填序号)． a．从①口进气，用排水法集气 b．从①口进气，用排气法集气 c．从②口进气，用排水法集气 d．从②口进气，用排气法集气 [实验二]为了探究镀锌薄铁板上锌的质量分数ω(Zn)和镀层厚度，查询得知锌易溶于强碱：Zn＋2NaOH===Na2ZnO2＋H2↑.据此，截取面积为S的双面镀锌薄铁板试样剪碎、称得质量为m1 g．用固体烧碱和水作试剂，拟出下列实验方案并进行相关实验． 方案甲：通过测量试样与碱反应生成的氢气体积来实现探究目标． (2)选用B和________(填仪器标号)两个装置进行实验． (3)测得充分反应后生成氢气的体积为V L(标准状况)，ω(Zn)＝________. (4)计算镀层厚度，还需检索的一个物理量是________． (5)若装置B中的恒压分液漏斗改为普通分液漏斗，测量结果将________(填“偏大”、“偏小”或“无影响”)． 方案乙：通过称量试样与碱反应前后的质量实现探究目标．选用仪器C做实验，试样经充分反应，滤出不溶物、洗涤、烘干，称得其质量为m2g. (6)ω(Zn)＝________. 方案丙：通过称量试样与碱反应前后仪器、试样和试剂的总质量(其差值即为H2的质量)实现探究目标．实验同样使用仪器C. (7)从实验误差角度分析，方案丙________方案乙(填“优于”、“劣于”或“等同于”)． 1．(2009·福州高三质检)用下列装置制取并收集NO2气体，其中最合理的是 (　　) 解析：铜和浓硝酸反应的产物是二氧化氮，其密度比空气大，因此利用排空气法用封闭装置收集二氧化氮气体时，导气管应该长进短出，这样有利于把试管中的空气排尽． 答案：C 2．(1)在没有现成的CO2气体发生器的情况下，请你选用下图中的部分仪器，装配成 一个简易的、能随开随用、随关随停的CO2气体发生装置，应选用的仪器是(填入编号)________； (2)若用上述发生装置制取CO2气体，而实验室只有稀硫酸、浓硝酸、水、块状纯碱、块状大理石，比较合理的方案，应选用的药品是__________________． 解析：(1)本题实质是考查考生是否掌握启普发生器的原理，用干燥管、烧杯和单孔塞组合，可以取代启普发生器中的“球形漏斗”和“容器”这两个核心部分，从而达到随关随停的目的． (2)选用试剂时要注意，题目没有提供学生熟悉的盐酸，而硫酸会与大理石生成CaSO4沉淀，包在其表面阻止CaCO3继续和酸作用产生CO2；块状Na2CO3遇酸会溶解，使制气装置起不到随关随停的作用，本题只能选用大理石、浓硝酸和水． 答案：(1)a、c、d、e (2)浓硝酸、水、块状大理石 3．实验室制取H2、CO2、H2S等气体，往往都用启普发生器．它有开后即制气、关闭即停止的便利，其不足之处在于体积大，浪费药品，制作工艺水平高，价格较贵．某课外兴趣小组的同学设计了以下几种简易的装置： (1)图①、图②、图③装置是基于什么物理原理设计的________． (2)图④与图①、图②、图③有很大不同．如果用FeS固体与稀硫酸，用图④装置来制取H2S，请简述操作步骤____________________． (3)如果利用图⑤装置制取一定量的H2，其操作过程是________________________________． 解析：为达到四个“随”的要求(随用随制，随关随停)，组装仪器的关键是要让固体时而接触液体，时而又和液体分离．仔细观察后，发现图①、图②、图③都与启普发生器的功能类似，图④则换了一种思路，也是利用了实际的操作方法来实现随用随制． 答案：(1)连通器原理 (2)在锥形瓶中注入适量的稀硫酸，把FeS固体装入多孔袋中，用高强度的化纤扎紧袋口，并系好铜丝，将多孔袋悬空，按图示装置放好，打开活塞，塞好橡皮塞，放松铜丝，让袋浸泡在稀硫酸中，若要停止反应，上提铜丝，便可将装有FeS的袋子脱离稀硫酸而终止反应 (3)打开活塞把装有锌粒的干燥管浸入装有稀硫酸的烧杯中 4．氧化铜是一种黑色固体，可溶于稀硫酸，某同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子(H2O、H＋、SO)能使氧化铜溶解，请你和他一起通过下图所示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个实验完成这次探究活动． 猜想：(1)该同学提出的假设是________________． 探究： (2)通过实验Ⅰ，可以证明____________________． (3)要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还需要进行实验Ⅱ和Ⅲ，在Ⅱ中加入稀硫酸后氧化铜溶解，则进一步确认的实验操作是：在Ⅲ中先加入________，再加入________． (4)探究结果为________