安徽高考文科分数线合理性评估分析.docxVIP

安徽高考文科分数线合理性评估分析 　　二本大学录取分数线:安徽高考文科分数线合理吗，公平吗?　　中国的教育在不改变，最后没落的是中国自己，安徽高考文科分数线合理吗，公平吗?。如果继续用陈腐的方式教育，最后只能是陈腐的人来治理这个世界。那个时候，中国失去的恐怕又会是一个三十年。　　最近一条新闻，让人们纠起了心，那就是中国的技术工人已经出现断代，今后中国的技术工人不但更加的吃香，而且后继者寥寥。同时联系另外一条消息，说随着中国城镇化，大量的农民失地，而且即便从事农业耕作的也都是一些老年人。看到这些，我们不仅为将来中国要面临的问题忧心忡忡。　　第一农业和工业是中国的第一和第二产业，也是我们国家赖以建立的依靠　　中国农业人口的减少，不是因为技术的提高，而是因为耕地的减少和人们对于种地的不屑。而城市工人更是轮番下岗造成城市对工人的藐视。这就有了，农民到城市当工人，城市工人，钱给少了，宁可什么都不干也要的找个好工作。这就是现实，如果中国的工业基础，一再的降低--技术是西方的，产品也是西方的，只有原料是中国的，那么中国的工业基础将遭受巨大的创伤。　　可以负责人的讲，79年以前的一个技术工人，不但要传帮带，而且手把手的教，从而在这三十年里，加上中国的富裕劳动力，才有了这几十年的经济腾飞。　　这也是为什么印度、越南的经济发展不可能超过中国的原因，因为他们没有这多的产业工人和熟练的技术工人。　　第二人口不能自然消减，农民却都失业了，而工人又都缺少技术　　这是一个非常巨大的问题。当就业问题直接和技术挂钩的时候，我们突然发现，我们的队伍断档了。更恐怖的是，中国存在和巨大的人口基数，这些人怎么办?　　是不是再来一次上山下乡，可是即便再来一次，也没有那么多的乡让人下了。这就是一些人的悲哀--回到农村，心有不甘，也没有地让他种；呆在城市里，除了服务业，也没有什么挣钱的道路，怎么办?挣钱少的工作，不能干，也不想干。　　在人口不能消减的情况下，缺少一技之长，确实是不能立足这个社会的。　　第三如果62年大饥荒重来，中国怎么办　　问题来了，现在是所谓的太平盛世，比康乾都康乾，那么一旦发生35年那样的大饥荒或者62年那样的自然灾害，怎么办?社会是不是就会动荡呢?　　可以想像，如果发生自然灾害，不但大量的粮食哄抬物价，这些没有技术，没有钱，再没有力气，没有道理可以讲的人怎么办?　　因此，如果站在三十年后的中国看现在的中国，我们会发现，我们有很多的地方是失误的，尤其是教育。现在的教育不能将现在的孩子教育成一个可以养家糊口的人，就会为三十年后制造麻烦。三十年后都是上有老下有小的年纪，而在年强的时候，没有获得一技之长，如何能养家，如何能照顾老人，如何坦然的去生活?　　产生这些问题的根源是什么?是中国发展的真疼，还是教育盲目西化带来的恶果?那么我们这种仿西方的教育方式是不是存在误区，中国的教育存在的问题和将向何处发展。　　1、中国教育西化的只不过是形式　　一切的问题都是教育。百年树人，现在不怎么讲了，但是这个道理还是对的。中国追求西方的生活方式，也在追求西方的教育模式。但是我们学到的更多的是西方的皮毛和形式。　　2、素质教育只是写在纸上的口号　　什么是素质教育，每天教育的大老爷们都在讲，不论是反腐倡廉，还是反恐和平，都从孩子抓起，可是怎么就越抓素质越低呢?一个根本的原因，就是榜样的力量没有了。社会就是一个复杂的社会，孩子们怎么能讲素质。最后只是开会时的口号，纸上的宣传而已。　　3、教育是激发潜能还是灭绝人性　　这个问题，也是非常大的。曾经我看到一个老师严厉的批评孩子没有想象力。但是我想真正扼杀孩子想象力的还是老师和教育。每天都在机械的重复一些问题，什么时候能独立的思考问题。甚至，过多的参杂了功力的教育，应试教育，不但将孩子的潜能摧残，甚至是在灭绝人性。而作为家长又无可奈何，只有不断的讨好老师，吹捧这个教育体制。　　4、英语教育重要，还是技术教育重要　　说到这个问题，我有些茫然，许多人都在说英语是求职的敲门砖，所以孩子们用自己稚嫩的声音不断的重复着那些成人看来非常遥远的单词。我们不仅要问，是掌握一门技术重要呢?还是掌握英语重要?是将学习生命的二分之一用来死记硬背那些单词好呢，还是静下心来，打磨自己的特长好呢?甚至就是玩好呢?　　每当我看到那些戴着眼镜，身体肥胖，还念念有词的孩子学究，就不得不感到担心，中国的未来在他们手里，能强大吗?　　5、功利化是中国教育最大的失败　　这个是毋庸置疑的，二本大学录取分数线《安徽高考文科分数线合理吗，公平吗?》。当年，学习是为了更好的工农结合，走社会主义的康庄大道。现在是为了找一个好工作。一些母亲，教育孩子要好好学习英语就如此说：你不好好学习，将来就不能上好大学，不能上好大学，就不能找到好工作