四年级语文上册《雾凇》教案.docVIP

23.雾凇 一、教学目标 1．学会本课生字、新词。结合具体语境理解“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”等词语，选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个词语造句并积累词语。 2．关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，并能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。感悟吉林雾凇的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 4．借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。 二、教学重、难点 重点：结合具体语境理解词语，感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。 难点：雾凇奇观形成的原因及形成过程。 三、教学评价 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生识写生字、理解生词及正确、流利读书的情况。 2．在读懂文章内容的基础上，借助关键词“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树”和通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇形成的奇特。 3．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流，将图片资源与课文有机融合、合理使用，帮助理解文义，进而感受吉林雾凇是闻名全国的奇观。 4．在感悟吉林雾凇奇观形成的原因及过程中品味、积累文中的优美语段，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，从而提高发现美、创造美、鉴赏美的能力，增强学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 四、教与学的准备 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1、制作多媒体课件 2、根据学生的预习单查看预习情况，以便以学定教因势利导。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）激发兴趣，导入新课 1．同学们，今天老师带大家去欣赏一种独特的自然景观——雾凇，（板书，并强调“雾”和“凇”的写法。（雾是上下结构，“凇”偏旁是两点水。）齐读课题 2．见过雾凇吗？你知道哪里的雾凇最有名？学生初步感知雾凇的特点，为学习文本做铺垫。 （二）借助预习单，检查预习 1．出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。 2．出示预习单第2题，读准易错的字音，教师适时指导。 （1）第一行，多音字，教师随时纠错，做到读准每个字的音。 （2）第二行，易错的音，强调平翘舌音。 （3）第三行，描写雾凇景观的四字词语。 你有什么发现？把你的发现通过朗读表达出来。 读出感情色彩，利于学生理解词语 3．检查生字的书写 （1）展示预习单第二大题，随机纠错，重点强化。 重点指导“幕”。在教学生字词的过程中，要有侧重点，不能平均用力。本课“夜幕降临”的“幕”与其他同音字的区分是平时字词学习的难点，可以让学生结合词的意思识记，这里的“幕”是幕布的“幕”，再和墓地的墓、日暮的“暮”、羡慕的“慕”做比较，学生的记忆才会深刻，并且不易混淆。 （2）展评，再写，重点看写的不满意的字。 4．检查初读感知 （1）指名分自然段朗读课文，相机指导长句子并纠正读音。 【雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。从当年12月/至2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。】 【人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开”呀！】 （2）快速默读课文，想想每个自然段介绍了什么？（注意读准字音，看清字形。接着学生在初读的基础上，让学生说说课文写了哪些主要内容？然后放手让学生带着对雾凇的好奇去自读课文。为第二课时的教学做准备。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，欣赏雾凇 1．我们都知道好多地方都有雾凇，为什么作者就单对吉林的雾凇情有独钟呢？想不想看一看雾凇？（出示雾凇图片）边看边想，这些图片让你想到了哪些词语？ （1）（播放图片）学生观看。 （2）交流这些图片让你想到了哪些词语？并板书：洁白晶莹 银光闪烁 （3）在第一自然段中找到这些词画下来。 2．请同学们默读课文第一自然段。想一想你从这些词语中体会到什么？ 出示句子:松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。 （1）交流“洁白晶莹”，体会颜色美，指导朗读。结合具体环境理解词语。 （2）理解“缀满”，体会数量之多，指导朗读。 3．雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，难怪作者要说它是闻名全国的------奇观。（板书：奇观）并理解“奇观” 。在字典中“观”字有三种解释。①看，②样子，景象，③对事物的看法和态度。 你认为奇观中的“观”字是第几种解释呢？（第二种） 在字典中，奇观有两个意思，①雄伟壮丽，不同寻常的景观