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《大自然的语言》教案 【教学重点】 一、学习生动地有条理地说明事物。 二、学习写读书摘要。 三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。 【教学时间】两课时。 第一课时 （一）导入新课。 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描 写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草 “嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色 “暗黄”。 从 “绿绿的”知道春天到了；从 “暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们 气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们 解释其中的道理。 [板书课题] （二）通读全文。 同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读 读课文中这几个字词。 [利用课文 “预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。] 接下来讨论下面几个问题： 1．这篇课文介绍了什么知识？ 2． “大自然的语言”比喻什么？ 3．对照注解①，说说看，原文标题是 《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它 改为《大自然的语言》？ [学生发表意见后教师归纳] 1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2. “大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把 大自然中种种物候现象比作 “大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。 3.课文把原来的标题改为 “大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣， 又很新颖，比直接说 “物候学”更容易吸引读者；也更合乎 “科学小品”这类文章的特 点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二），用5分钟时间快读一遍，并思 考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。 [学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为： 第 1题（一至三）；第2题（四至五）； 第3题（六至十）；第4题（十一至十二）。 （三）理清层次，剖析条理。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围 绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 [在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳] 第 1大段（一至三段）：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明 物候学和它研究的对象。 第2大段（四至五段）：说明物候观测对于农业的重要性。 第3大段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临的因素。 第4大段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义。 课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是 怎样安排的？为什么这样安排？ [讨论后归纳] 说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条 理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（七、 八、九段）到次要 （十段），从空间 （七、八、九段）到时间 （十段）的顺序来安排的， 并分别用了 “首先”、 “第二个因素”、 “第三个因素”、 “此外”等词语，表明四个 因素所起的作用，程度上有所不同。 （四）学习编写读书摘要。 同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为 了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内 容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要 的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字； 可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。 今天我们先练习最简单的读书摘要；从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本 上，构成本文的 “摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找 出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时 可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。 [学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写 有 “摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的 “摘要”。] 《大自然的语言》摘要 1．草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人 民称它为物候。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 2．物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。 3．物候现象的来临决定于四个