基于某网络地物流信息管理系统实践教学模式研究.docVIP

实用标准 精彩文档 基于网络的物流信息管理实践教学模式研究 刘斌 （上海商学院管理学院，上海，200235） [摘要] 物流信息技术与物流信息管理知识的快速发展对物流信息管理的实践提出了更高的要求，无缝对接企业真实环境是实践的目标之一，在最优化教育理论的指导下，利用提供软件服务的第三方平台构建基于网络的物流信息管理实践平台，形成三种实践教学模式：实时化情景教学模式、探索式的启发教学模式和协作式的教学模式，实践证明这些教学模式对提高实践质量有较显著的作用。 [关键词]最优化理论；远程教学平台；实践；物流信息管理 教学模式 [中图分类号] G712?　 文献标志码：A 一、基于网络的物流信息管理实践教学研究的意义 随着信息技术和现代教育手段的发展，网络化实践操作将逐渐改变我国高等教育中实践教学模式。然而，我国高等教育中实践教学环境还基本上停留在传统模式，不能很好地适应新形式下的教学模式改革。建设基于网络的远程物流信息管理实践教学平台，并在该平台上构建实践教学模式，是深化高等教育实践教学改革的必然趋势。 其现实意义如下： （一）打破实践的环境限制 随着计算机和互联网的迅速普及，远程教育这种新型教学方式日益显示出它的独到优势，作为物流管理高等教育中的主要内容之一物流信息管理实践越来越为高等学校所重视，物流信息管理类软件也日见成熟，并且得到广泛应用，现在物流管理专业对于物流信息管理软件的学习使用都已经是必修课程。然而，物流信息管理实践重中传统的教学方式已经远远不能满足发展的需要。由于目前流行的物流信息管理类软件的都是属于“桌面软件”，只能安装在单机或者在小型局域网内使用，也就是说：离开了特定的软硬件环境，练习物流信息管理软件几乎是不可能的。对于在校的学生来说，受有限的装机数量和软硬件条件制约，难以保证充足的上机练习时间，这些都是制约物流管理专业提高教学质量的主要因素。因此，通过建设远程实践教学平台，对于整合教学资源，优化教学过程具有重要意义。 ??? 2、解决实践建设中的资金短缺问题 由于企业版物流信息管理软件的特殊性，决定了它是软件中价格较为昂贵的软件，少则数万多则数十万。学校在建设机房时已经投入了大量资金，很难再花巨资为每台电脑购买安装正版授权的企业版物流信息管理软件，目前许多学校都是用某些教学模拟的物流管理软件来替代企业版软件。由于这些教学版软件往往不能反映企业物流信息管理运作的真实情况，在功能上还有诸多限制和不便，更谈不上保证使用和及时升级，在满足实际教学需要方面存在很大差距。而基于网络的物流信息管理平台，本身就是面向中小企业的第三方电子商务平台，如果在该平台上继续开发符合教学要求的教学业务层，就能很好地解决使用企业版软件和缺乏资金之间的矛盾。 3、培养终身学习的意识 学会学习是培养创新素质的关键,也是终身学习的基础。物流信息管理是随着信息技术的发展而产生的，它随着供应链管理技术以及信息技术的创新应用在不断变化和不断更新,物流教学不可能把所有的物流信息管理知识,都教给学生,物流信息管理学习是一个持续性的学习。教师在通过引导学生利用基于网络的物流信息管理实践平台上丰富的资源，进行自主探索、自主学习的同时,也应该培养学生终身学习的意识和能力。 基于网络的物流信息管理远程实践教学平台应能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式,也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式(何克抗，2005)。这样可以把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心跟随教师逐步操作系统的软件实践方式发生重大变革,使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。本研究就是在教学教育过程最优化理论的指导下，探索和实践物流信息管理远程实践教学，以远程教学平台为中心将真实企业环境与实践环境紧密结合起来，实现真正意义上的信息技术与实践课程的全方位整合。 二、理论基础 （一）教学教育过程最优化理论 尤里·康斯坦丁诺夫·巴班斯基（1927.1~1987.8年）是当代著名的教育理论家、教学论专家、前苏联教育科学院院士、教育学博士。其代表思想是教学教育过程最优化理论。 巴班斯基认为，所谓教学过程最优化是指在全面考虑教学规律、原则、现代教学形式和方法的情况下，在全面考虑教学系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证过程(在最优化的范围内)发挥从一定标准来看最有效的作用。教学过程最优化也可以具体地理解为教师合理地选择能体现教养、教育和发展三者相结合的教学任务，并在此基础之上采取在自身条件范围之内的最有效的教学组织形式和教学方法，在一定条件下，使每个学生的学习潜力得到最大限度的发挥，使教育教学可以达到最