特殊儿童心理测量与评估-特殊教育.pdfVIP

心理评估的定义 • 所谓心理评估，指的是为了搞好教育教学，评估者根 据心理测量的结果和其他多方面的资料 （如医学检查、 日常的观察记录、个人的生长发育史、个人病史、家 族病史、个人受教育经历等），对被评估者的心理特 征、发展水平及存在问题作出判断、解释的过程。 心理测量与心理评估 • 区别 – 心理测量是根据一定的法则对人的心理属性进行定量描述的 过程，它基本上只涉及数字的收集。 – 心理评估是收集材料的过程，有些材料可能是测量数据，而 大多数材料可能是其他类型的材料，如观察、访谈、档案资 料、平时的作业或手工作品等等。 – 心理测量强调客观性，心理评估强调合理性和目的性。 心理测量与心理评估 心理测量 心理评估 1. 测验的实施 1. 测验分数的解释 2. 受测者的反应 2. 多个来源的资料和测验分数的合并和解释 3. 记分 3. 各种测量结果的综合 4. 诊断和（或）解释 如果说心理测量是对人的心理发展状况的客观的、量化的描述，那么心理 评估就是利用各种资料、对心理测量结果进行解释和判断，并将其作为指导教 育教学的依据。 评估资料收集方法之 观察法： • 类型： – 非系统观察（如轶事记录） – 系统观察——有目的、有计划地观察和记录被观察者在自然情 境中的一个或多个已经准确定义了的行为。 系统观察的步骤 • 确定靶行为，并设定具体指标； • 选择观察的背景； • 确定观察日程； • 设计观察记录表； • 讨论：观察一个学生的不专心听课的行为 心理评估的类型 • 常模参照评估 • 标准参照评估 心理评估的过程 • 确定评估目的和评估对象 • 设计评估方案 • 实施评估 • 评估结果的应用 各类特殊儿童的鉴别标准 • 弱智儿童 • 学习障碍儿童 • 等 测量与量表 • 测量就是根据一定的法则给事物的某种属性指派数字的过程。 • 测量三要素： – 对象、结果、法则。 • 同一种属性只有用同一个数量体系的数字表示出来才有意义。 • 定有参照点和单位的连续体叫做量表（scale ）。 量表的两个基本要素——参照点 • 参照点（零点） – 绝对零点（长度，重量）= “没有” – 相对零点（温度，海拔），人为确定 智力测验？ 性格倾向性测验？ …… 心理测量中的参照点基本上都是人为确定的。 无绝对零点是心理测量的一个最重要的局限性。 量表的两个基本要素——单位 • 单位 – 有确定的意义 – 每个单位是等值的，即相邻两个单位间的距离相等。 • 心理测量中 – 很难找到确定意义的单位 – 相邻单位之间的距离不等 （测验分数=60,65 vs 90,95 ） 单位不等值是心理测量的另一个局限性。