第三章教育目的和教育制度.ppt

湖北省公安厅2月12日宣布，“熊猫烧香”病毒的制作者李俊(男，25岁，武汉新洲区人)被抓获，参与传播的雷磊(男，25岁，武汉新洲区人)等7名犯罪嫌疑人也一并归案。这是我国破获的国内首例制作计算机病毒的大案。 2）智育：授予学生系统的科学知识、技能和发展他们的智力的教育。 3）美育：又称为审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 4）体育 5）综合实践活动（劳动技术） 德育为首，起导向和保证作用； 智育是全面发展的基础为其它各育提供科学知识基础和智力基础依据； 体育是实施各育的身体保证； 美育是全面教育的升华； 综合实践活动在促进脑力劳动与体力劳动结合，使学生手脑并用，理论与实践结合方面有重要作用。 正确理解和把握“五育”之间的辩证关系，体现了素质教育的全面性和基础性。 在教育中，我们应当做到五育并举、相互贯通。 当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！” 问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。 [案例一] 这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。  实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成，为能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。 四、素质教育 1、应试教育的理解 应试教育是一种“考什么、教什么、学什么”的教育；它以分数或升学率作为质量标准，突出教育的筛选功能，是“选拔适合于教育的学生”的教育。 1）应试教育的特征 应试教育是选拔、淘汰、不平等的精英教育，强调用考试成绩作为衡量学生唯一的指标； 应试教育是一种片面强调智育的教育； 应试教育着重于对学生的共同要求，过分强调统一性而忽视差别性。 应试教育是以片面追求升学率为目的的教育。 2）应试教育的危害 束缚了教育视野； 弱化了学生能力； 影响了教育公平； 导致学生片面发展； 局限了学生的思维； 加重教师与学生的负担。 2、素质教育 是依据人的发展与社会发展的实际需要，以提高受教育者诸方面素质为目标的教育思想，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 素质教育是“造就适合于教育的学生的教育”。 “教育是鞋，孩子是脚。” 1）素质教育的内涵解读 素质教育是面向全体学生的教育； 素质教育是全面发展的教育；“五育协调”（德智体美劳） 素质教育是促进学生个性协调的教育； 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 其价值取向是使学生，“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”。最终成为一个“完整”的人。 （1）宗旨 “一个宗旨”：提高国民素质 （2）三大任务 发展生理素质 培养心理素质 形成社会文化素质 （3）两个重点 “两个重点”：创新精神和实践能力（这也是现代教育与传统教育的根本区别） 思考：素质教育与应试教育对立吗？ “传统教育”与素质教育的主要区别 传统教育 素质教育 教育目的 升学，应试 提高全体学生的素质 培养目标 知识型的人 创新型的人 教育内容 知识 “五育” 教学方法 “三死”：死扣书本，死记硬背，死追分数 “三发展”：全面发展，全体发展，个性发展 理论依据 教育的基本功能是选拔 教育的基本功能是发展 学生观 面向少数尖子学生 面向全体学生 思考： 1、素质教育就是要取消考试吗？ 2、素质教育就是多加几节音乐课、美术课和体育课吗？ 3、“减负”就是素质教育吗?“减负”就是不布置作业了吗？ 4、实施素质教育教师的负担减轻了吗？ 案例二： 试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案例的看法： 我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育。有一次，他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。结果，