弟子规教案设计不亲仁无限害小人进出百事坏.docVIP

实用标准 PAGE 精彩文档 《亲仁》（不亲仁 无限害 小人进出 百事坏） 教 学 目 标 知识与技能 1）诵读《弟子规》（不亲仁——百事坏），掌握正确的朗读技巧。 2）感悟古人有关“不亲仁 无限害 小人进出 百事坏”的故事。 3）学会亲近仁者，远离小人，从而学会如何交朋友。 过程与方法 联系学生生活实际事例，对照弟子规进行落实。 情感态度 与 价值观 培养热爱中华传统文化的情感。 重点 难点 1)会背诵“亲仁”的内容，联系实际，懂得仁爱。 2) 听古今名人的有关“不亲仁 无限害 小人进出 百事坏”故事，联系学生生活实际，加以引导，使其内心得以净化。 1）理解内容，内化寓意。 2）学择优之道。 教法 情境教学法 教具 资料幻灯片 教学时间 2课时 教学内容与学生活动（预设） 备注 过 程 过 程 过 程 过 程 过 程 一、复习导入： 上节课我们学习了《弟子规》中《亲仁》 “能亲仁 无限好 德日进 过日少”，它告诉我们：能够亲近品行高尚的仁人，对自己有莫大的好处。道德品质会一天天长进，过错会一天天减少。 今天我们来继续学习《弟子规》中的《亲仁》，请大家请出《弟子规》。 二、看一看，说一说，体会情感。 （一）自由读，指名读，齐读———“不亲仁 无限害 小人进 百事坏”。（出示课件视频《弟子规》选段） （二）经典译义（出示课件） 不亲仁 无限害 小人进 百事坏 【注释】： 亲仁：亲近仁者 日：每天 过：错误 害：祸害、害处 进：进入 百事：指很多事 【易解】如果不肯亲近仁人君子，就会有无穷的祸害，因为不肖的小人会趁虚而入，跑来亲近我们，日积月累，我们的言行举止都会受影响，导致整个人生的失败。 【提问】： １．什么是小人呢？ ———就是追求世间名利，搞自私自利，胸无大志，对圣贤教育并不想学习，小是因为他心量小，他的心量只有他自己，这叫小人。 ２．什么叫大人呢？ ———大人是心量大，真的心怀天下，心里面装着宇宙一切的众生，他忘了自己，这是仁者。 《易经》上讲：“方以类聚，物以群分。”人都是一类类的聚起来的，我们如果不肯学习圣教，跟仁者就会越来越远，自然就跟小人混在一起，最后使自己不知不觉也成为小人了。所谓“近朱者赤，近墨者黑”， 《朱子治家格言》讲到“狎昵恶少，久必受其累”，所以人对于环境的选择至关重要，在自己德行还没有相当稳固之前，对于一些比较没有德行的朋友，我们要敬而远之。 （三）观看视频： 《孟母三迁》和《烽火戏诸侯》 讨论：1、为什么孟母要三迁，最后起到了什么作用？ 2、想想周游王是明君还是昏君？诸侯看到烽火为什么没有来救？ 3、从两个故事中你学到了什么？和同伴们分享。 （四）名言警句：（出示PPT） 苟日新、日日新、又日新。 ——《礼记 大学》 近朱者赤，近墨者黑。 ——《太子少傅箴》 宁可终年不读书，不可一日近小人 三、故事时间 （细读感悟，出示PPT） （一）齐 桓 公的教 训 ? ???? 齐桓公是春秋时期著名的政治家，但晚年开始生活腐化，宠信坏人。他宠信易牙、竖刁和开方三人。易牙为了让齐桓公尝到人肉的味道，不惜把自己的儿子杀掉；而竖刁为了亲近桓公，主动阉①割自己成为宦②官；开方为了讨好桓公，十五年不回家看父母。管仲对他们很反感，多次对桓公说：“像他们这样杀死自己的儿子、自己阉割自己、背弃自己父母的人是靠不住的。”齐桓公却听不进去。后来，齐桓公病了，他们原形毕露，封闭宫门，对病重的桓公不理不睬，最终桓公被活活饿死了。 【注释】①阉：ｙāｎ，阉割，割去生殖器。②宦：ｈｕàｎ，宦官，也叫太监。 让学生思考： 1、易牙、竖刁、开方是怎样的人？你认为这三个人值得信任吗？ 2、齐桓公有没有听从管仲的忠告？ 3、齐桓公有什么下场？他为什么会这样？ 4、这个故事告诉我们什么？ （二）交错朋友?遗恨终生 ? ???? 在秦始皇统一全国的过程中，有一个人是功不可没的，他就是出谋划策的丞相李斯。 天下安定后，他向秦始皇建议实行郡县制，亲自制定了小篆为全国统一的文字。可是后来，他与赵高结成了朋友，在秦始皇东巡途中病死后假传遗旨，杀死了太子扶苏，立胡亥①为帝，犯下了致命的错误。 赵高的权势越来越大，甚至当着皇帝的面指鹿为马，为所欲为。李斯后悔当初不该与赵高合谋杀了扶苏，但为时已晚。赵高设计让胡亥撤去了李斯的丞相职务，又把他打入大牢。就在胡亥当政的第二年，李斯先被砍去脚趾，后押赴刑场被腰斩。他的父母、兄弟、妻儿老小三族的所有人全被杀害。 【注释】①亥：ｈàｉ。 让学生思考： 1、李斯为什么最后会有如此悲惨的结局？ 2、这个故事告诉我们什么？ 教师总结： 上述两个故事都告诉我们：不亲近品