音乐不以说教方式来传播.docVIP

音乐不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。 　　音乐是什么？音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等等，有一定的关联。故HYPERLINK /view/530681.htm高洁的音乐与低价的音乐其对人们的影响是大不相同的。 音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕HYPERLINK /view/6251.htm情感的因素。为什么音乐能表达人们的HYPERLINK /view/9049.htm感情呢？因为音与音之间联接或重叠，就产生了高低、疏密、HYPERLINK /view/3109770.htm强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等，它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。 广义的讲，音 乐就是任何一种HYPERLINK /view/576.htm艺术的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起来的声音。所谓的音乐的定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对于有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、HYPERLINK /view/21803.htm旋律及和声。 　　音乐可以通过几种途径来体验，最传统的一种是到现场听HYPERLINK /view/56325.htm音乐家的表演。HYPERLINK /view/230345.htm现场音乐也能够由HYPERLINK /view/19599.htm无线电和电视来播放，这种方式接近于听录音带或看音乐录像。有些时候现场表演也会混合一些事先做好的录音，如HYPERLINK /view/3595.htmDJ用HYPERLINK /view/21691.htm唱片做出的摩擦声。当然，也可以制作自己的音乐，通过歌唱，玩乐器或不太严密的作曲。 　　甚至耳聋的人也能够通过感觉自己身体的震动来体验音乐，最著名聋 音乐家的例子便是HYPERLINK /view/3160.htm贝多芬，其绝大部分著名的作品都是在他完全丧失听力后创作的。 　　人们想学习音乐的时候会去上音乐课。HYPERLINK /view/188740.htm音乐学是一个历史的科学的研究音乐的广阔领域，其中包括音HYPERLINK /view/1049889.htm乐理论和音乐史。 　　音乐作为一门古老的艺术，各文化也都有其独特的音乐系统，HYPERLINK /view/934293.htm民族音乐学是一门以该领域为讨论对象的学科。音乐是无国界的，无论你是哪个国家的人，说着怎样的语言，听见好的音乐，都会明白作者的心思。 任何艺术活动的根本目的都是要最大限度的发展人的各种潜能，使人达到真、善、美的自由境界。而创造力是各种能力的核心，她使人成为一个自主更新，不断发展的人。创造的欲望，创造的激情是人所生来具有的，也只有在创造中人才能真正意识到自己的存在，自己的价值所在，才能更好的表现自我。传统的教育以传授知识为其目的，严重的禁锢了人的创造欲和表现欲。音乐作为一门艺术教育极大的偏离了她自己 乐作为一门艺术教育极大的偏离了她自己所要执行的职责。综合实践活动为学生提供了丰富的表现舞台，而综合实践活动只有以创造性为其灵魂，不是灌输式的传授知识，才能极大地调动学生参与的积极性和学习的兴趣，才能充分地发掘学生的潜能，所以综合实践活动一定要与创造性有机的整合在一起。完全没有音乐感的儿童是罕见的，几乎每一个儿童从某一点上都是可以去打动的，可以去促进的。教育上的无能出于无知，经常在这一方面堵塞源泉、压制才能并造成其他的不良恶果。在教学中唱、奏、舞、戏的创造性综合实践活动教学中，使学生在音乐课上能从多种渠道接触音乐，参与活动，为每个学生提供了发展各种音乐才能的机遇。设计创造性实践活动必须体现创造性、活动性、综合性和实践性。针对这些特性我们可以采取以下策略使创造性实践活动发挥其真正的教育魅力，更好的为学生提供表现和开发才能的舞台。一、注重调动学生参与活动的积极性 1、让孩子自己去找，自己去感受音乐，自己去创造音乐，是最重要的。它能极大地提高学生的积极性。使学生成为一个主动参与者参与其间，而不仅是一个聆听者。原来的音乐课是以唱歌、读谱为主，教师教什么，学生学什么，完全束缚了学生的能力，学生被拒之于音乐门外，没有真正享受到音乐所带来的乐趣。完全没有音乐感的孩子是罕见的，几乎每一个孩子都是可以从某一点上去打动的、可以去促进的。可以让学生亲自实践各种乐器…鼓、散响、三角铁、沙锤…。可以让学生接触了各种形式的音乐…民族、爵士、流行乃至古典；让学生参与各种活动…训练默契的圈地运动、训练形体思维的套人，训练创作思维的节拍组合…一切的教学在娱乐和互动中完成，真正做到在放松中获得了知识，心