巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体方案.doc

15 - 1 - 巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体方案 （征求意见稿二稿） 2013年6月2日至6日，以武汉科技大学校长孔建益为组长的教育部评估专家组一行8人，对我院本科教学工作进行了全面深入的现场考察。专家组充分肯定了我院本科教学工作取得的成绩，同时，对我院的本科教学工作也提出了许多科学合理的意见和建议。学校高度重视专家组的宝贵意见，院党委和行政多次召开专题会议，认真研究专家的意见和建议，讨论整改工作的思路和目标，并研究部署评建整改工作，要求全体教职员工认真做好整改工作。为确保整改目标和任务的顺利实现，特制定本方案。 一、专家组对我院本科教学工作的总体评价 （一）本科教学工作所取得的成绩 学校党政领导班子团结进取、勤奋务实，全校教职工爱岗敬业、任劳任怨、艰苦奋斗，实现了学校的健康、快速发展，学校办学思路清晰，办学定位符合实际，定位准确，并且在办学实践中得到了较好的体现和落实。 以评促建成效显著，特别是过去一年多来，学校广泛开展教育思想讨论，更新观念，加大师资引进和培养力度，加大教学基本建设力度，大力推进专业调整和优化，推进教学改革和制度建设，学校的建设和发展取得明显进步。 学校认真落实教学中心地位，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，积极开展产学研合作教育，突出应用型人才培养，主动服务地方经济建设和社会发展，办学水平与人才培养质量稳步提高，初步形成了自身办学特色。学校根据国家和安徽省教育改革与发展规划，以及自身的办学定位和实际，科学制定了“十二五”规划。学校办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。学校服务地方经济和社会发展以及应用型人才培养的能力较强，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行情况良好。 学生学风优良，学生管理工作到位，课堂纪律好（学生上课能记笔记，老师非常敬业，教学非常认真），第二课堂活跃，大学生素质拓展工作成绩喜人，非常重视学生的就业培训、辅导，毕业生就业工作成绩突出，就业率名列安徽省高校前列。 （二）意见和建议 注重教育理念更新，牢固树立“以人才培养为核心，以学生为本，以社会需求为导向，以学生评价为最高需求”的办学理念，广泛开展教育教学研究，进行多样化人才培养模式的探索和实践。 补充师资数量，进一步优化结构、提高实验教师和双师型教师比例；适当减少教师教学工作量，提高教师教学能力和水平；加大科研奖励力度，引导院系（部）重视团队建设；加强教学和科学研究，完善各类人才的分类指导和激励机制；制定特殊政策，鼓励教师特别是工科专业教师多承担横向课题，克服困难，积极推进青年教师下企业。 深入开展产学研合作教育，多渠道争取社会资源，增强办学实力。加大教学投入，尤其要注重教学基础设施和实践教学条件改善，通过学校投入、校企合作以及社会资源等多种渠道加强实验室建设，保证学生必要的实验、实训条件。 进一步调整、优化学科、专业结构；优化人才培养方案，加大应用型课程建设力度，以及教学内容和考核方式改革力度；加强学生的应用能力培养，注重第一课堂向第二课堂延伸，加大对学科竞赛、大学生素质拓展项目的资金投入，努力提高毕业论文（设计）的质量。 实行学校和院系（部）二级管理，建立二级管理的管理和运行机制，对各院系（部）要建立目标管理制度，完善严密的自我质量监控、反馈和保障体系；成立专门的质量监控与评估机构，增加学校校级督导组成员，建立院系（部）二级督导制度，形成教学院系（部）抓教学，教务处抓管理，质量监控与评估部门抓监控、督导与评估，形成三权分立的质量保障体系；加强制度建设和制度执行力，进一步提升人才培养质量。 二、整改工作方案 （一）指导思想、工作思路与总体目标 1.指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻《国家教育发展规划纲要（2010—2020）》及《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，继续坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，认真落实教育部评估专家的整改意见和建议，紧紧围绕“构建本科教育教学质量保障长效机制”主线，努力探索多样化的应用型人才培养模式，切实提高应用型人才培养质量和办学水平。 2.工作思路 围绕应用型、地方性办学定位，更新教育教学观念，进一步落实学校的目标定位、学科专业定位、人才培养目标定位。以提升应用型人才培养质量为根本，以教师队伍建设和质量保障体系长效机制的构建为重点，以专业与课程、实践教学、实习实训基地建设，以及产学研合作教育为抓手，以提高管理水平为手段，以改善办学条件为保障，整体设计、强力推进，高质量完成整改任务，为学校长远发展奠定坚实基础。 3.总体目标 在整改阶段，认真落实教育部专家组提出的整改意见和建议，注重教育教学理念更新，深入开展教育教