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试讲中基本功与学龄段结合是制胜关键 教师资格证全国统考面试包括三个部分，其中试讲的环节是很多想成为教师的考生难以突破的环节，中公资深讲师认为，在试讲的环节中，不仅包含对于成为一个教师基本知识与能力的考察，更加包含了对于教师的课堂组织能力，气质与言语的考察。同样的一个知识点，经过不同人的阐述，对于学生的吸引力与接受程度存在很大差异。 优秀教师的普遍特性是：性格温和，易于沟通，穿着大方得体，同时语言表达清晰易懂。但是具体来讲，对于幼儿、小学、初中、高中各学段又有着一些特殊要求： 对于幼儿与小学教师来说，亲和力非常重要，亲和力具体表现在教师的教姿，教态以及言语方面。比如：在讲课当中对于小朋友发言的提示，就要求老师要有举手动作的示意；老师与小朋友讲话时，尤其对于幼儿，要求蹲下来；老师说的话也要与小朋友的话语尽量拉近距离，要求声音温和，对于幼儿还可以使用叠词......但是，幼儿与小学教师也有很大的区别，幼儿的课程基本没有板书，对老师的板书能力要求不高，对知识的要求也比较简单，但是对于幼儿教师在音乐，体育，绘画，舞蹈等方面的要求却相对较高。小学阶段处于初步学习知识的阶段，要求老师的课程不但要生动，还要有层层渐进的逻辑性，既要有初步的知识性，跨度又不能太大，同时板书要简洁清晰，重点突出。 对于中学阶段的老师来说，学生的基本认知能力有了很大的发展，讲课中对于知识的体现增加，对于教师语言以及教态的要求趋于规范与严谨。但是，对于初一的学生来讲，刚刚步入中学，他们的思维还要有一个从小学向中学过度的阶段，小学课程中一些活泼生动的特点要融入进来，同时，整个初中阶段都是学生心理及性格转型的特殊阶段，要求老师课堂教学要具有引导性，知识重难点掌握要适度，能够充分激发学生积极性，教学评价方式要适当。同时对于课堂当中的控场能力要求也比较高。高中阶段，学生的逻辑思维进一步发展，自我控制能力也有所加强，虽然，现在学生们的高考压力仍然很大，但是，对于一名合格的教师来说，一定要在坚持新课改理念的基础上去体现知识的掌握与运用。这时，要求老师的课程不但要能启发学生的思维，体现学生的主动性，对于讲课中的知识层次安排以及教学重难点的突破与掌握要求较高，板书也要求更具有逻辑性。