教育教学规定(含语言文字).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT- 2 - PAGE \* MERGEFORMAT- 1 - 教育教学管理规定 一、教学教研规定 （一）学校要健全教研机构。按学科分别成立语、数、英等教研组。 （二）各教研组要拟订出各学科的教研计划，按每学期或每学年确定一个教研专题，培养学科带头人。 （三）教研必须以提高课堂40分钟教学效率为目的，以学习教学大纲为基础，以备课、说课、评课、研课为重点。以开展教学观摩为途径，千方百计提高教师的教学水平。 （四）每位教师应按时参加教研，做好笔记，积极发言，达到有听有得的效果。 （五）做好教学资料的收集、积累、建档工作。精心教前的设计，留心教后的反思，每位教师每学期至少要完成一篇教学经验总结或论文。 (六) 制定并完善书法教育教学规定，让书法“进课堂”，从学生坐姿执笔抓起，规范入轨，从基础施教，坚持循序渐进。教师要上堂辅导，练习要有内容，循序渐进，逐步提高。 二、推广普通话工作规定 （一）成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教导处分管并具体组织落实，加强推普工作的监督。 （二）全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。） （三）定期加强和开展对全体教师进行语言文字方面的培训和督查。 （四）学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。 三、教学评价 (一)学生发展评价 1.评价学生要以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。可通过观察、访谈、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。 2.过程监控，质量把关。考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合。语文、数学除期末考试外，平时教研组可安排3-4次阶段性测查，反馈教与学的情况、及时调整教学策略；学期或学年教导处可进行教学质量综合测评，促进教学质量整体提高，其他学科则进行考查，考查一般分日常性、阶段性、总结三种，以日常为主，重在平时的考查、了解，力求小型，分散、随堂；重在考查学生运用基础知识的能力，自然、美术、劳动等科目还要注重考查学生实际操作能力。 3.学校要积极探索，建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料。每学期、学年结束时，学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语，采用等级加鼓励性评语。 (二)教师发展评价 1.学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。 2.评价实施办法。 四、教学研究工作 （一）健全教研机制，积极开展教研活动。各教研组应根据教研重点，因校制宜，认真制订学期片、校教研活动计划，扎实开展校教研活动。 （二）紧紧围绕“新课程、新理念、新教材、新教法”这一主题，以课改为龙头，指导确立实验课题，安排实验计划，参与实验活动，监督实验过程，考核实验结果，在相互交流展示等实践的过程中，引领教师专业成长。 （三）以“新课程研讨日”活动为载体，为我校开展教研新课程实验研讨提供专业支持；做好课程改革实验过程的跟踪、调研和指导工作，及时总结交流实验的经验与成果。 （四）以骨干教师、课改学科指导组为主体，充分发挥教研的资源中心、服务中心、专业指导中心的作用，开发利用教研资源，纵横交流，实现资源共享。 （五）建立校本教研制度，推进新课程深入实施。以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，建立校本教研制度。 学校将以专题讲座、案例交流、教学观摩、教学开放日、教研沙龙、合作论坛等方式，促进教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、教研制度的专业引领，努力使实验教研工作从“输血功能”到“造血功能”的转变。 五、教育教学常规管理检查制度 （一）指导思想 全面实施素质教育，规范学校教学常规管理，全面提高教育教学质量。 （二）形式 学校组织人员深入查阅各种计划、记录、资料档案、教案、作业、试卷等形式，开展定期、不定期检查活动。 （三）具体内容 1.各学科和活动类课程及综合实践活动教学计划的制定及执行情况；“三表”制定符合要求，及执行情况。 2.学校教研、教改活动计划及总结；教研教改活动情况记载；有教研制度、有教研专题；教师钻研教学业务，了解教研、教改动态，积极撰写教学教改心得或论文；公开教学情况。 3.学校行政兼课情况；行政、教师听课记载。 4.课堂教