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小学课文渔夫的故事教学设计 　　导语：《渔夫的故事》节选自《天方夜谭》，极其生动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔鬼，最后战胜魔鬼的经过。本文为品才网小编精心整理的关于这个故事的教学设计，欢迎阅读。渔夫的故事教学设计(一)　　课时目标：　　1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。　　2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。　　教学程序：　　一、巩固预习　　1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：　　(生书写)撒撬弥桅唆吻　　指名一生写出字音，师生共同正音。　　2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂　　二、解题启思　　1、文章选录于那部著作?你对这部作品的知识了解多少?　　生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。　　2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”?　　生：因为文章是从渔夫的活动展开的。　　三、梳理情节：　　1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。　　渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。　　2、学生讨论，并领会情节的曲折性。　　生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。　　板书：喜悦害怕自信果断情节曲折　　四、研习性格　　1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。　　提示：你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色差距。　　2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。　　演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐　　道具——面具2个、马夹、风衣内衬　　舞台监督——杨绿野　　音响——魔鬼进出场模拟录音　　3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何?　　生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。　　4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格?　　学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢(渔夫)　　凶恶、愚蠢、狡猾(魔鬼)　　五、想象描述：　　1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。　　2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。　　六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。渔夫的故事教学设计(二)　　教学目标　　1.认识8个生字。　　2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。　　3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。　　教学重点：　　教学难点：　　教学准备　　师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板　　生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》　　板书设计　　32 渔夫的故事　　渔夫　　捕鱼捞到黄铜胆瓶　　　　放出魔鬼　　魔鬼　　要杀渔夫　　　　　　　　恩将仇报　　渔夫　　引诱魔鬼入瓶　　　　　　用智慧战胜魔鬼　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　一、导入新课　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。　　齐读课题　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题?　　(1)独立思考。　　(2)四人小组讨论。　　(3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)　　三、自学生字词、多音字　　1.四人小组交流生字音形及词义。　　2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。　　3.读多音字。　　撒sā 撒网　　　塞sāi 塞车　　sǎ 撒种　　　　sài 塞北　　四、自学解决，简要讲述故事　　1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。(给一定时间读书。教师巡视与生探讨。)　　第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼