人教版小学数学三年级上册第三单元教学设计《测量》 ).docxVIP

单元教学设计 第三单元 《测量》 教材分析： 学生在二年级时对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”。通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 教学目标： 1．结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。 2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。 4．感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。 教学重点： 使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系，会进行简单的单位换算。 教学策略： 1.加强学生的操作活动，帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。 2.借助学生的生活经验引出长度单位，建立长度观念和质量观念。一些较大的单位（千米、吨），主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。 3.重视估测意识和能力的培养。 单元各课主要学习内容： 毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识。 课时分配： 课序 课题 课时 1 毫米、分米的认识 3课时 2 千米的认识 3课时 3 吨的认识 4课时 4 5 总 课 时 课题 毫米、分米的认识（例1、例2） 课型 新授课 课时 第1课时 主备 单位 主备教师 负责 领导 教学 目标 知识与技能：明确毫米、分米产生的实际意义；初步认识新的长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米的概念；会用毫米、分米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间、分米与米和厘米间的关系，进行简单的换算。 过程与方法：经历观察、估计、比划、测量等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 教学重点 建立较为准确的“1毫米”“1分米”的概念。 教学难点 掌握毫米与厘米间、分米与米和厘米间的关系，进行简单的换算。 核心问题 1、1毫米、1分米分别有多长？ 2、毫米、厘米、分米、米有什么关系？ 教学方法 观察估计法、动手操作法、抽象概括法 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 ３ˊ 结合实际生活，举例说明学过的长度单位和质量单位。 教师出示数学书，提问：估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米？ 谁估计的结果比较准确呢? 本节课我们就来认识其他的长度单位。（板书课题） 指名汇报 学生估一估， 并汇报。 学生动手测量，发现问题。 复习旧知，发现问题。既激发学习兴趣，又体会了数学与生活的紧密联系。 问题出示３＇ 出示问题 毫米与厘米的关系；分米与厘米和米的关系。 1毫米、1分米分别有多长？用手势和实物表示出来。 准确测量出数学书的长、宽、厚和课桌的高度。 指名读问题 明确学习目标，了解探究方向，培养学生实践探究能力。 自主探究５＇ 学生通过阅读教材，认识毫米和分米，动手测量出实物的长度。如有疑问，可以合作交流。 学生按照要求读书，操作，探究新知 从认识到理解再到实际应用，使学生掌握学习方法。 交流完善８＇ 组织学生汇报： 第一个问题的汇报学生要边用直尺、米尺展示，边说明。 第二个问题在汇报时要注意手势的准确性，多举实例，帮助学生建立1毫米，1分米的表象。 第三个问题要说清楚如何测量。 每个小题让多个学生回答，完善知识点。 通过汇报培养学生的语言表达能力和概括总结能力。 点拨深入10＇ 下面老师集中讲一下毫米、分米的用法：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位，1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，毫米用字母mm表示：量稍长的物体时也可用分米作单位，10厘米是1分米，分米用字母dm表示。 学生注意倾听，梳理知识重点。 学生思考并汇报。 通过教师的深入点拨，帮助学生理解并掌握本节课的知识重点。 拓展反思４＇ 强调并板书： 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 教师提问： 1分米=（ ）毫米 学生独立思考，完成练习，小组交流。 根据情况适时进行点拨和讲解，重点是让学生了解分米与毫米的关系。 基础训练５＇ 1.教材22页做一做。 2.教材24页3题。 3.教材25