语文S版一年级下册全册教案.docVIP

PAGE PAGE 21 有趣的汉字 教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、 元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点： 重点： 1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 预习导航：1、朗读课文，从文中认识象形字、会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。 2、山、羊、鸣、休，说出哪个是象形字，哪个是会意字。 教学过程： 一、激情导入 1.猜字 (出示 (甲骨文的“马”字) 你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文) 2.出示教材中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示 “从”叠在两个人身上。 (2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 出示：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。 3.板书课题(有趣的汉字) 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 1.自由读课文、识字。 要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 (2)找找有几个自然段，标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.小组互相检查生字识记情况。 3.检查生字识记情况。 (1)出示本课带生字的词语 (2)出示本课的认读生字。 ①学生轮读 ②游戏巩固生字 三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四) 2.小组交流，说说汉字怎么有趣。 3.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 (1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 (2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 ②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起 ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的? (3)小结谈话，齐读第四自然段。 (4)总结谈话，分角色朗读全文。 ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书) ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。 四、指导书写 1.指导书写“毛”字。 (1)出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 (2)学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。 (3)学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。 (1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。 (2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 (3)学习新偏旁“竹字头”。 出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化? (4)出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 (5)学生练习书写“笔”字 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 ①“元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。 ②“写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。 (3)学生练习书写。 4.展示学生的字，并进行评议。 〈附〉板书 1有趣的汉字 山羊　用图画出事物 鸣休　把两个字合在一起 《合在一起成新字》教学设计 教学目标： 知识与能力：认识“男、尘、双、林、森、从、众、岩、鲜、舌、甘、甜”13个字；会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。学习2个新部首：“日、字、旁”小字头。 过程与方法：正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观：培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。 教学重点： 认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩 、鲜 、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。 教学难点： 认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。 教学方法： 讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。 教具准备： 投影、生字卡片、小黑板。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、故事导入