人教2011版小学数学四年级三角形三边关系 教学设计 李雅杰.docxVIP

《三角形三边关系》教学设计 抚顺市顺城区新华一校 李雅杰 教学目标： 1.知识与技能：探究、发现三角形任意两边的和大于第三边，初步理解三角形三边的关系。 2.过程与方法：使学生经历操作、发现、归纳等数学学习活动，在探究三角形三边关系的过程中，渗透数学思想与方法，培养学生的空间观念和几何直观，并在活动过程中不断积累数学活动经验。 3.情感态度和价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，培养学生参与数学活动的积极性和严谨的科学态度。 学情分析： 本节课是在学生已经掌握了三角形的特征,获得了相应的知识与技能的基础上,进一步认识三角形的特点。设计时以“小明上学走哪条路最近”这个学生熟悉而有趣的问题情境为主线,让学生去探索、去实验、去发现,从而获得“三角形任意两边的和大于第三边”的知识,并积累数学活动的经验,发展学生的空间观念和推理能力。 教具、学具准备： ? ? 教具:多媒体课件和硬卡纸制作一张大的小组合作记录表(用于板书)。 ? ? 学具:每个小组准备一套红、黄、蓝、绿四色小棒,分别长4cm、5cm、9cm和10cm以及一张小组合作记录表。 教学过程 一、创设情境，引入课题。 1、出示情境图。 ???? ???? ??师:老师给大家介绍一位新朋友——小明。他正准备从家出发去学校。观察这幅图,说一说从小明家到学校有几条路?分别怎么走? ??(学生通过观察并结合自己的生活经验可以说出有