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第一章 学生心理发展 本章知识要点 1、理解发展、学生心理发展的涵义与特点 2、了解影响心理发展的因素 3、了解学生心理发展理论 重点 教育在心理发展中的作用 难点 心理发展有关的理论 第一章 学生心理发展 第一节 对学生心理发展的理解 心理发展概念； 心理发展基本规律； 影响心理发展的因素； 一、发展的概念 发展：指个体从胚胎、出生、成熟、衰老到死亡的整个生命进程中发生的变化。 发展包括： 生理发展； 人格发展； 社会性发展； 认知发展； 心理发展：指个体从胚胎、出生、成熟、衰老到死亡的整个生命进程中发生的一系列心理变化。 问题一：学生心理发展的内容包括哪些？ 1、心理和生理的统一 2、心理发展：认知、个性、社会性 问题二：学生心理是怎样发展的？ 学生心理发展的基本规律 1、发展速度不相同（ Rates differ ）：不均衡性→关键期 2、发展有顺序（ Orderly ）：顺序性和方向性→首尾、近远、大小 3、发展是逐步产生的（ Gradual ）：连续性与阶段性→年龄特征 4、发展具有个别性（Individuality ） 个体发展早期有哪些关键期？ ◆2至3岁是幼儿口头语言发展的关键期；是计数能力发展的关键期；是教孩子守纪律的关键 ◆3至5岁是音乐能力发展的关键期 ◆4至5岁是幼儿口头语言发展的第二个质变期，也是学习书面言语的关键期 ◆5至6岁是数概念发展的关键期 关键期教育 1、必要 2、及时 3、适度 发展的阶段性 0-—1岁 乳儿期 1—3岁 婴儿期 3—6岁 幼儿期 6—11、12岁 儿童期 11、12—15、16岁 少年期（青春期） 17、18岁—35岁 青年期 35或40—60或65岁 中年期 60或65以后 —老年期（至74年轻的老人，至89老年人，90以上长寿老人） 发展的阶段性 年龄特征是什么？ 年龄特征：某一年龄阶段大多数儿童所表现出的一般的、典型的、本质的身心特征。 年龄特征具有稳定性，也具有可变性； 儿童、少年和青年初期各自具有怎样的年龄特征？ 问题三：学生心理在什么条件下发展？ 影响学生心理发展的因素 （一）客观 遗传； 生理成熟； 环境； （二）主观 需要； 能动性（努力）； 活动； 遗传的作用 通过生物性影响； 物质基础或自然前提； 潜在因素； 可能性； 成熟的作用 成熟：身心发展达到适宜学习某种事物的状态。 包括： 生理方面的发展状态； 智力和技能方面的准备； 非智力因素的准备； 作用：准备状态 环境因素 促成可能性变成现实； 影响速度、方向和水平； 教育与心理发展 教育是主导； 学生发展是依据； 教育需要支持和配合； 教育怎么促进心理发展？ 1、教育目的和方向正确 2、适应并促进发展 3、激发学习动机 4、与家庭和社会协调一致 5、长期不懈 主观因素 需要：愿不愿意 能动性：能不能 活动：主观与客观相互作用的实践