苏教版语文二年级下册第四单元教案.docVIP

古 田 县 小 学 活 页 教 案 纸 校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿ 科目：＿＿＿＿＿＿ 科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿ 备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿ 月＿＿＿＿日 9．母亲的恩情 教材分析 本课是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。 全文共有5个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。第四自然段，即古诗《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。 3.理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学难点 让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感知。 教学重点 1．理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情。 2．学会有关的生字词。 课前准备 多媒体课件 教学时间 3课时 第一课时 教学目标 1.认识本课的生字，写字指导； 2.能正确、流利地朗读课文； 3.能初步体会母亲对子女的关怀之情。 教学过程 一、导入课文 1.唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2.小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1.板书课题：母亲的恩情 2.出示生字、教认。 3.“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。 4.齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） 三、初读指导 1.课文有5个自然段请同学们依次写上序号. 2.借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3.再读课文，一边读一边画出生字词和小节号。 4.出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 （1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读齐读 5.把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6.指名试读课文每一节，师生共同纠正。 7.比赛读书。 8.对于刚才的问题，你读懂了什么？ 四、教学生字 1.读读生字词。 2.今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3.你怎样记住这些字？ 4.我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5.学生描红，老师巡视指导。 五、作业 1.抄写今天教的生字。 2.朗读课文。 第二课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》； 2.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学过程： 一、谈话导入 1.小朋友，母爱是世界上最无私的，让我们深情地呼唤这个平凡而伟大的称呼——母亲（齐读两遍）。今天，我们继续学习《母亲的恩情》（板书课题，齐读） 2.通过上节课的学习，我们知道唐代诗人孟郊就是一个把母亲恩情永远铭记在心的人。在他50岁时，写了一首著名的小诗《游子吟》，多媒体演示诗句，谁能饱含深情地朗读一下。（指名读，齐读） 二、品读，感悟真情 1.短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。 2.出示图片，问：图上画了谁，正在干什么？她缝得怎么样？ 课文第一段就描写了图上的内容，（出示第一段）自由读读这一段，说说哪些词句让你感动？ （1）根据交流引导：“一针针一线线”，从这个词语中感悟到了什么？适时讲民间习俗（家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了让儿子早点归来）你能读好这个词语吗？指名练习朗读，师评价。 （2）“夜深了”从这个词语中你感悟到了什么？夜深人静，怎么读好这个词语？ （3）你们能把这句句子读好吗？指名读，齐读。 读得真好。母亲把她的爱都一针针一线线地缝到了衣服上。她一边缝一边会想什么呢？出示“孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”，①哪位女同学做做孟郊的妈妈，读好这句话。评价（要读出担忧，牵挂之情）②后面有个省略号，省略了什么？ （4）真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们用担心的语气读好这一段。（齐读） 2.过渡：衣服缝好了，这时，天已经亮了。母亲把衣服放进孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子两人