普通高级中学必修科目健康与护理课程纲要修订理念与特色.PDF

普通高級中學必修科目健康與護理課程綱要 修訂理念與特色 97.01.25 定稿 一、修訂緣起 為落實 93 年 4 月「全國高中教育發展會議」達成「立即啟動理想課程於 98 學年度開始實施」的共識，銜接九年一貫課程「健康與體育領域」理念與能 力指標，蒐集 95 高中「健康與護理」實施問題，乃修訂本次課程綱要。 二、修訂理念 本次高中「健康與護理」課程的修定，主要是依據全人健康（holistic health ） 的健康觀，強調「去疾病化」（不要教導過多的疾病症狀），改採「健康促進」（改 變不健康行為，養成有益健康的生活型態），進而培養學生成為具有健康素養 (Health Literacy)的人。課綱內容為因應必修授課時數減半，考量學生的興趣及成 長需求，並強調內容的統整性以及與各科橫向配合（家政、公民與社會、生命教 育等三科），將95 年暫綱的 8 個主題（生命與老化、性教育、食物與營養、安全 與急救、藥物使用與物質濫用、健康心理、健康促進與健康環境、消費者教育）， 合併為 6 個主題（促進健康生活型態、促進安全生活、促進健康消費、促進健康 心理、促進無藥物與無菸生活、促進性健康）。刪除「生命與老化」，合併至「促 進性教育」；刪除食物與營養，合併至「促進健康生活型態」。此外，健康與護理 課程的本質應是一門「生活課程」，其課程目標主要在學生健康行為的實踐，因 而該課程的實施，需要結合家庭及社區等社會支持的力量。 三、修訂特色 （一）呼應國際推展健康促進趨勢 隨著疾病型態的轉變，慢性病已是現代人的主要健康問題。對於如何有效對 慢性病的威脅，已非傳統以治療為主的醫療模式所能解決，因而從 1970 年起世 界衛生組織 WHO 開始倡導「健康促進」（Health Promotion ），健康促進所要追求 的「健康」是一種「積極性」、「正面」的健康，是希望讓人們的生命狀態一直處 在最佳狀態，連生病的機會都沒有，因此，健康促進的概念是不同於「消極的」 避免罹患疾病的「疾病預防」。在本次課綱修訂在教材綱要的「主題」是以「健 康促進主題」來命名，例如：主題一「促進健康生活型態」、主題二「促進安全 生活」、主題三「促進健康消費」、主題四「促進心理健康」、主題五「促進無菸 及無藥物濫用生活」、主題六「促進性健康」。在「核心能力」則是指出所要達成 該健康促進主題的具體目標，並進一步說明該目標的意涵。因此，在教材綱要上 從「主題」、「核心能力」、「主要內容」到「說明」四項間是環環相扣。 （二）強調對健康影響最大的相關行為 根據美國疾病管制中心所提出，影響青少年健康的 6 類危險行為：（1）導致 非事故傷害與事故傷害的行為（2 ）吸菸（3 ）藥物濫用（4 ）導致不預期懷孕會 18-1 感染愛滋病及其它性病的性行為（5 ）導致疾病的飲食行為（6 ）不足夠的體能活 動。在本次課綱修訂的內容主要是針對改變上述危害青少年健康的 6 類行為，進 而更積極的注重培養青少年健康的生活型態。 （三）著重健康素養的培養 健康素養（ Health Literacy ）就是個體能夠獲得、解釋和了解基本健康訊息 和服務的能力，而且進一步運用這些訊息和服務來增進健康。一位有健康素養的 青少年是要有下列五項條件：批判思考能力、問題解決能力、負責任且有生產力 的公民、自我導向學習、有效的溝通者。 一位具有健康素養的青少年可有效保護自己，避免從事上述六類危害健康的 行為。 （四）規畫選修課程發展學校特色 怎樣才是個「明星高中」呢？傳統以升大學的百分率來決定是否是「明星高 中」的觀點，顯然已是落伍。本次課程修定特別提出，用「健康」 來創造一所好學校的觀點，特別規畫高二兩學分的 「健康與護理」選修課程， 以延續高一「健康與護理」必修課程，讓學校有機會來發展以促進學生健康為辦 學特色的學校，得以更積極的開設「健康與護理」的進階課程。 四、修訂差異 表 1 高中健康與護理科修