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《不会叫的狗》教学设计 情境：（激趣导入） 教学目标： 知识与技能：积累字词 ，提高阅读浅析童话的能力。 过程与方法：分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 情感态度与价值观：多元解读童话主题，探究作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。 教学重点与难点 教学重点： 1.从对话描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想象思维训练。 教学难点： 对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。 教学过程 一、分角色朗读课文 要求： 1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的 重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。 选定、分配角色，进行朗读。 屏显：角色形象及语气特征提示 旁白：1人 不会叫的狗：1人 其余角色：1人 2.听读后学生简短评议。 （教学设想：分角色朗读，让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读 中，孩子们的个性得以彰显。） 二、整体感知，讨论问题 多媒体出示思考题： （一）畅所欲言 1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。 屏显：听读后根据故事情节对人物形象加以点评。 从贾尼?罗大里的作品中几乎任何一个有小学生认字能力的人都能充分地享受到 阅读的乐趣，并能对他作品所包含的寓意报之以会心的一笑。 2.读书三到：眼到、口到、心到。 屏显：读了这则童话之后，你有什么收获和感受？ （1）社会上好人多，坏人